Michèle Prieur

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Documents écrit par Michèle Prieur (36) | parle de Michèle Prieur (1)

Caractérisation des recherches conduites dans trois réseaux de recherche collaboratives : CRRE (Canada), LéA-IFE (France), LéAL (Liban)
Virginie Volf et al. (13 nov. 2024)
Le processus de co-écriture de l’ouvrage : une analyse de l’intérieur
Jean Chabanne et al. (2024)
Des conditions de réussite du projet innovant : un éclairage depuis les Lieux d’éducation associés à Institut français de l’éducation (LéA-IFÉ)
Virginie Volf et al. (12 avr. 2023)
Places et rôles des passeurs dans les Lieux d’éducation associés à l’Institut français de l’éducation
Aurore Promonet et al. (28 mars 2023)
Places et rôles des passeurs dans les lieux d’éducation associés à l’Institut français de l’éducation
Aurore Promonet et al. (1 mars 2023)
Bilan 2021-2022 du réseau des LéA-IFÉ
Michèle Prieur et al. (25 janv. 2023)
Proposal of a model for collaboration between research and education actors
Gilles Aldon et al. (31 déc. 2022)
Un partenariat entre réseaux de recherche collaborative France Liban Québec
Michèle Prieur et al. (19 oct. 2022)
L’innovation pédagogique dans les projets de l’Institut Carnot de l’Éducation Auvergne-Rhône-Alpes (ICÉ-AuRA)
Antonin Boyer et al. (2022)
Modéliser les processus de collaboration entre acteurs de l'éducation et de la recherche pour la construction de savoirs
Caroline Vincent et al. (30 mars 2021)
Le dispositif des LéA : quelle interface pour les recherches collaboratives après 10 ans d'expérience ? Bilan 2019-2021 du réseau des LéA
Michèle Prieur et al. (2021)
Modéliser les processus de collaboration entre acteurs de l’éducation et de la recherche pour la construction de savoirs
Gilles Aldon et al. (2020)
Quelles conditions à un accompagnement par la recherche ?
Michèle Prieur (2020)
Modéliser les processus de collaboration entre acteurs de l’éducation et de la recherche pour la construction de savoirs
Gilles Aldon et al. (2020)
Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation
Michèle Prieur et al. (21 mai 2019)
Analyse des processus de valuation dans la production de bénéfices partagés pour les praticiens et les chercheurs partenaires dans des travaux collaboratifs.
Nizet Isabelle et al. (2018)
La conception codisciplinaire de métaressources comme appui à l’évolution des connaissances des professeurs de sciences : les connaissances qui guident un travail de préparation pour engager les élèves dans l’élaboration d’hypothèses ou de conjectures
Michèle Prieur (2 juin 2016)
Étayer la conception de protocoles expérimentaux par des élèves de CM2 pour évaluer l’entrée d’eau dans la plante
Michèle Prieur et al. (24 févr. 2016)
Les enseignants de sciences et technologie face aux démarches d'investigation prescrites dans le secondaire
Martine Paindorge et al. (janv. 2016)
Réception des démarches d’investigation prescrites par les enseignants de sciences et de technologie
Michèle Prieur et al. (22 janv. 2014)
Evaluation des compétences du socle commun: tensions et complexités
Catherine Loisy et al. (2014)
Regards croisés sur les référentiels de compétences et leur mise en place.
Catherine Loisy et al. (2014)
Evaluer les démarches d'investigation : expliciter entre les disciplines les concepts structurants de ces démarches: Symposium Démarche d'investigation, compétences et évaluation : ce que des recherches disent des changements préconisés dans l'enseignement des sciences au collège
Michèle Prieur et al. (27 août 2013)
Démarche d'investigation : réception de nouvelles instructions officielles par les enseignants de mathématiques, SPC, SVT et technologie
Michèle Prieur (9 janv. 2013)
Réception des démarches d'investigation prescrites par les enseignants de sciences et de technologie.
Michèle Prieur et al. (2013)

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De l’érémitisme rural au monachisme urbain. Les Camaldules en Italie à la fin du Moyen Âge
Cécile Caby (1999)