Relation entre l’adaptation psychosociale, les habitudes de vie et les habiletés sociales chez les adolescents présentant des troubles du comportement

Résumé Fr En

Les problèmes de comportement représentent une préoccupation importante en milieu scolaire. Les habiletés sociales des jeunes sont souvent identifiées comme facteurs de risque et cibles stratégiques de l’intervention. L’objectif de cette étude est de tenter de prédire les niveaux d’habiletés sociales, de coopération, de contrôle de soi, d’affirmation de soi et d’empathie d’élèves à partir de variables associées à l’adaptation psychosociale et aux habitudes de vie. Cette étude utilise un échantillon d’élèves (12 à 14 ans) de la région de Québec comprenant des élèves identifiés en troubles du comportement (TC) et des élèves sans troubles du comportement (non-TC). Les analyses de régression multiple montrent que le meilleur facteur de prédiction des habiletés sociales des élèves des échantillons TC et non-TC est le sentiment d’auto-efficacité perçue par l’élève. Les modèles de prédiction retenus incluent aussi des facteurs tels que la consommation de drogue et l’usage de la cigarette. Par ailleurs, certaines différences entre les groupes TC et non-TC sont discutées. Les auteurs proposent, en conclusion, des pistes d’actions pour la prévention et l’intervention dans le cadre d’initiatives axées sur le développement des habiletés sociales s’adressant aux élèves à risque.

Behavior disorders are a main concern in today's schools. Deficits in social skills are often identify as risk factors that have to be considered in the intervention strategies. The goal of this study is to predict student's levels of social skills, cooperation, self-control, assertion and empathy from psychosocial adjustment and health habits variables. This study uses one sample composed of identified BD students and non-BD students aged from 12 to 14 years old. Multiple regression analysis show that the best predictor of social skills levels for BD and non-BD samples is the student's perceived self-efficacy. The selected prediction models also include other factors like cigarette and drug use. Differences between BD and non-BD students are discussed. In conclusion, the authors propose adaptation or new interventions within social skills training programs for at-risk students with behavior problems.