Formation et praxéologies des professeurs des écoles en Langues vivantes étrangères à l'école

Résumé En Es Fr

. This study deals with the training of elementary school teachers, and the way their praxeologies are used during foreign language lessons, and with conditions and constraints they meet in their English classes. The analysis of these different aspects is performed by using tools provided by the anthropological theory of the didactic (ATD). Based on official resources, such as the Common European Framework of Reference for Languages, and school programs (BO n°8 of august, 30th, 2007), this research studies, in a clinical approach and through interviews and film transcriptions of English classes, two teachers teaching English. The results of this study confirm our hypothesis: teachers' training influences their praxeologies.

Resumen. Este estudio trata de la formación de los profesores de escuela elementaría y de la manera que practican sus praxeologías durante una clase de lengua extranjera, de las condiciones y restricciones que encuentran cuando enseñan el inglés. El análisis se hace utilizando la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). Basada en el estudio de recursos oficiales, tales como el Marco Común Europeo de Referencia para la Lenguas y los programas BO n° del 30 de agosto 2007, este trabajo de investigación estudia, en un método clínico y a través de conversaciones grabadas y de transcripciones de clases de inglés filmadas, las praxeologías de dos profesores que enseñan inglés. Los resultados de este estudio validan nuestra hipótesis: la formación de los profesores influye sobre sus praxeologías.

. Cette recherche s'appuie sur la théorie anthropologique du didactique (TAD) et porte sur la formation des professeurs des écoles, sur la manière dont ils mettent en oeuvre leurs praxéologies en séance de langues vivantes étrangères et sur les conditions et les contraintes qu'ils rencontrent dans l'enseignement de l'anglais. À l'aide de textes officiels, comme le Cadre européen commun de référence pour les langues et les programmes de langues étrangères pour l'école primaire parus en 2007, et par le biais d'une approche clinique, nous étudions, à travers des entretiens et des transcriptions de séances d'anglais filmées, les praxéologies de deux professeurs des écoles enseignant l'anglais en cycle 3. Les résultats de cette recherche confortent notre hypothèse : la formation des enseignants influence leurs praxéologies.