The Latent Profiles Emerging from the Individualized Classroom Assessment Scoring System: A Cultural Perspective
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- Hanan, Precilia; Bigras, Nathalie et Gagné, Andréanne (2021). « The Latent Profiles Emerging from the Individualized Classroom Assessment Scoring System: A Cultural Perspective ». Conference, American Educational Research Association annual meeting, Virtuel, Virtuel, avril, 2021.
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Mots-clés
Petite enfance Engagement InCLASS Culture Profils latents Genre langue maternelle France QuébecSujets proches
Enfant Enfance ProgénitureCiter ce document
Precilia Hanan et al., « The Latent Profiles Emerging from the Individualized Classroom Assessment Scoring System: A Cultural Perspective », UQAM Archipel : conférences, ID : 10670/1.3ke64n
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Résumé
Puisque le préscolaire se transforme en un milieu typique de la petite enfance, il semble essentiel de mieux comprendre la nature de ces expériences. Le Individualized Classroom Assessment Scoring System (inCLASS) est un outil d’observation américain qui évalue les interactions sociales et comportementales typiques d’un enfant de trois à cinq ans dans l’environnement naturel de son contexte éducatif (Downer et coll., 2010). Toutefois, il est très probable qu’une étude d’un environnement culturel distinct de celui des États-Unis puisse mettre en évidence différents profils d’enfants puisque les approches éducatives varient et s’imbriquent dans la culture du pays. Une analyse de profil latent a donc été utilisée afin de créer des profils représentant l’engagement de l’enfant selon les domaines du inCLASS et ont effectivement révélé des différences culturelles.