Nathalie Bigras

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Documents écrit par Nathalie Bigras (78) | parle de Nathalie Bigras (0)

Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé
Johanne April et al. (2022)
Liens entre le contexte sociolinguistique et les comportements langagiers de nouveaux parents : le cas du Sud-Est du Nouveau-Brunswick
Marie Marquis et al. (2022)
Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France
Maude Roy-Vallières et al. (22 oct. 2021)
Profile of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France
Maude Roy-Vallières et al. (7 avr. 2021)
The Effects of a Child’s Gender and First Language on the Latent Profiles Emerging from the inCLASS
Precilia Hanan et al. (7 avr. 2021)
The Latent Profiles Emerging from the Individualized Classroom Assessment Scoring System: A Cultural Perspective
Precilia Hanan et al.
Gender Stereotypes and Child Engagement in Early Childhood Education
Julie Pinel et al.
Development of Spatial Reasoning Skills and Child-Teacher Relational Quality in Low-Income Quebecois Kindergartners [Communication par affiche]
Johanne April et al.
Canadian French Classroom Assessment Scoring System Infant, Toddler and Pre-K tools : A pilot project
Lise Lemay et al.
Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France [Communication par affiche].
Nathalie Bigras et al.
Évaluation de l’implantation de l’approche éducative de la Halte-garderie du cœur au Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.
Julie Dion et al.
Lien entre l’engagement des enfants âgés de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance
Caroline Bouchard et al. (2021)
Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centre de la petite enfance au Québec et en maternelle en France
Nathalie Bigras et al.
The Long-Term Effects of Screen Time on Cognitive Abilities
Tania Tremblay et al.
Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centre de la petite enfance au Québec et en maternelle en France
Nathalie Bigras et al. (2020)
Questionnaire de littératie familiale mesurant l’exposition parentale aux livres
Annie Charron et al. (2020)
Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centre de la petite enfance au Québec et en maternelle en France
Nathalie Bigras et al. (2020)
Family literacy questionnaire measuring parental exposure to books
Annie Charron et al. (2020)
Les pratiques parentales influencent les effets du temps-écrans sur le développement langagier
Tania Tremblay et al.
Le contenu télévisuel éducatif favorise-t-il les habiletés langagières des enfants ?
Tania Tremblay et al.
Quality of Structure and Teacher–Child Relationship: A Kindergarten–Childcare Services Comparison in Two Countries.
Nathalie Bigras et al.
Cultural Differences and Latent Profiles from the Individualized Classroom Assessment Scoring System Observational Tool (inCLASS).
Precilia Hanan et al.
Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants : une question de contenu ?
Tania Tremblay et al.
L’effet du parcours éducatif préscolaire des enfants issus de l’immigration sur leur développement à la maternelle.
Isabelle Laurin et al.
Les activités familiales de littératie atténuent les effets négatifs du temps-écrans sur le développement langagier.
Tania Tremblay et al.

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