Lise Lemay

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Canadian French Classroom Assessment Scoring System Infant, Toddler and Pre-K tools : A pilot project
Lise Lemay et al.
Gender Stereotypes and Child Engagement in Early Childhood Education
Julie Pinel et al.
Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centre de la petite enfance au Québec et en maternelle en France
Nathalie Bigras et al.
Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centre de la petite enfance au Québec et en maternelle en France
Nathalie Bigras et al. (2020)
Quality of Structure and Teacher–Child Relationship: A Kindergarten–Childcare Services Comparison in Two Countries
Nathalie Bigras et al. (21 mars 2019)
Cultural Differences and Latent Profiles from the Individualized Classroom Assessment Scoring System Observational Tool (inCLASS).
Precilia Hanan et al.
Quality of Structure and Teacher–Child Relationship: A Kindergarten–Childcare Services Comparison in Two Countries.
Nathalie Bigras et al.
Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés
Lise Lemay et al. (12 juil. 2018)
CLASS(e) en observation
Thérèse Besnard et al. (12 juil. 2018)
The reliability and validity of the quality of educators' observation and planning practices scale (QOPPS).
Lise Lemay et al.
Association between teacher's beliefs about make-believe play and quality of interactions observed in kindergarten.
Stéphanie Duval et al.
Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés
Lise Lemay et al. (2017)
Play in Quebec’s childcare services: stated curriculum and enacted practices.
Lise Lemay et al.
Recension des écrits sur les pratiques éducatives les plus efficaces en milieux défavorisés pour soutenir le développement et l'apprentissage des enfants.
Marlyne Naud et al.
Comparaison de la prosocialité perçue, la prosocialité exprimée et la prosocialité observée selon le genre des enfants âgés de 5 et 6 ans et le contexte éducatif fréquenté.
Caroline Bouchard et al. (2016)
Respecting but not sustaining play : Early childhood educators' and home child care providers' practices supporting children's play.
Lise Lemay et al. (2016)
Play in Quebec’s childcare services: stated curriculum and enacted practices.
Lise Lemay et al.
A longitudinal study of cognitive development in early childhood daycare : the role of quality and protection factors at 4-, 5- and 7-year-old.
Nathalie Bigras et al.
Synthèse des connaissances empiriques et cliniques : proposition d'outils permettant d'adapter ou de construire une mesure populationnelle du développement de l'enfant de deux ans.
Geneviève Tardif et al. (2015)
Respecting play, but not sustaining it? The “value of play” quality in center-based and home-based childcares.
Lise Lemay et al. (2015)
Quebec's childcare services : What are the mechanisms influencing children's behaviors across quantity, type and quality of care experienced?
Lise Lemay et al. (2015)
Mediation or moderation? Mechanisms through which childcare quantity; type and quality influence children's externalizing and internalizing behaviours.
Lise Lemay et al.
Mediation or moderation? Mechanisms through which childcare quantity; type and quality influence children's externalizing and internalizing behaviours.
Lise Lemay et al.
Empirical support to ecological propositions of the mechanisms of child care influence on children's externalizing and internalizing behaviors.
Lise Lemay et al.
Petite enfance, services de garde éducatif et développement des enfants. État des connaissances.
Lise Lemay et al.

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