Learning of the number and special educational needs Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers En Fr

Résumé En Fr

The aim of this paper is to present the PIMS project (Inclusives Practices in School Mathematics) which is one of the projects of the observatory OPHRIS. One of the purposes of the project PIMS is to study the practices of the teachers in CLIS (Classes for the School Inclusion) and certain effects of these practices on the disabilities pupils’ learning. To study these practices, we set up a research-training device and our theoretical framework is the joint teacher-pupils’ action theory. This device concerns four CLIS and four teachers. We present here the first results of this work in one of the classes about the learning of the number.

Il s’agit de présenter le projet PIMS (Pratiques inclusives en mathématiques scolaires) qui est l’un des projets de l’observatoire OPHRIS (Observatoire des pratiques sur le handicap : recherche et intervention scolaire). L’un des buts du projet PIMS est d’étudier les pratiques des enseignants dans des CLIS (Classes pour l’Inclusion Scolaire) et certains effets de ces pratiques sur les actions et apprentissages mathématiques des élèves en situation de handicap. Pour étudier ces pratiques, nous avons mis en place un dispositif de recherche et formation qui concerne quatre CLIS et quatre enseignantes. Notre recherche s’inscrit dans le cadre général de la théorie de l’action conjointe du professeur et des élèves. Nous présentons ici les premiers résultats de ce travail dans l’une des classes à propos de l’apprentissage du nombre.