Evaluación de las aptitudes de alfabetización de los niños franceses de cuatro a cinco años de edad

Résumé 0

‌Introducción‌: a una edad muy temprana, los preescolares desarrollan habilidades de lenguaje, algunas de las cuales son altamente predictivas para aprender a leer. Propósito del estudio: el propósito de esta investigación es utilizar una herramienta corta para evaluar las habilidades de alfabetización. Se llevó a cabo con niños de 4-5 años (n= 14 820) que asistían a la escuelas infantiles públicas (red de educación prioritaria [REP] y no REP) y privadas en Francia. La evaluación se centró en tres áreas: conocimiento de las letras, habilidades fonológicas y vocabulario, con un número limitado de ítems. Resultados: los niños matriculados en escuelas REP tuvieron puntuaciones significativamente más bajas que los niños matriculados en escuelas no REP. No se encuentra ninguna diferencia significativa entre las puntuaciones de los niños matriculados en escuelas privadas y en escuelas públicas no REP. Se observa un impacto significativo del género y la edad –el primero a favor de las niñas y el segundo a favor de los niños mayores–, con el efecto de que el género se desvanece en los niños mayores. Finalmente, examinamos la distribución del rendimiento en los tres dominios entre los niños con las puntuaciones más bajas. ‌Conclusiones‌: el uso de una corta herramienta de seguimiento de las habilidades de alfabetización temprana nos permite examinar directamente las habilidades de los niños pequeños relacionadas con el aprendizaje de la lectura. También es una oportunidad para definir y coordinar acciones preventivas para reducir las dificultades de lectura.