Retour d’expérience sur l’évaluation d’une formation des enseignants à la FAD dans le cadre de la crise de la COVID‑19

Résumé Fr En

Face au défi du passage à l’enseignement à distance, de nombreux établissements d’enseignement supérieur ont développé des programmes de formation pour leurs enseignants. À la fin de la session d’hiver 2020, le Centre de pédagogie universitaire de l’Université de Montréal a développé un cycle comprenant une vingtaine d’activités pour concevoir et encadrer des cours à distance. Cette première itération a fait l’objet d’un processus d’évaluation systématique pour bonifier les formations futures. Cette évaluation a reposé sur la rétroaction des formateurs et des enseignants. Nous présentons ici les instruments mobilisés, relevant des approches qualitatives et quantitatives, pour sonder les enseignants.

In response to the issue of the transition to distance learning, many higher education institutions developed training programs for their teachers. At the end of the 2020 winter session, the Centre de pédagogie universitaire (Université de Montréal) developed a cycle of some 20 activities to design and supervise distance courses. This first iteration was the subject of a systematic evaluation process to improve future training. This evaluation was based on trainers’ and teachers’ feedback. We present instruments used, based on qualitative and quantitative approaches, to survey teachers.