Didactical linguistic teaching skills and school disciplines: a theoretical approach and methods – case-studies in mathematics and french class Les gestes professionnels langagiers didactiques dans différentes disciplines : fondements théoriques et méthodologiques - études de cas en mathématiques et en français En Fr

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1 avril 2018

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HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société)

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Mots-clés En Fr

teaching skills language didactics school disciplines gestes professionnels langagiers didactiques langage didactique des disciplines ergonomie

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Mimiques Langage corporel Langage gestuel Gestuelle Langage du corps Expression gestuelle Expressions gestuelles Attitudes corporelles Geste Attitude corporelle

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Lalina Coulange et al., « Les gestes professionnels langagiers didactiques dans différentes disciplines : fondements théoriques et méthodologiques - études de cas en mathématiques et en français », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.4000/ejrieps.316

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Résumé En Fr

The aim of our contribution is to develop the concept of “didactical linguistic teaching skills”. At first, we will present our theoretical didactical and linguistic frameworks and methods, related to this didactical concept. Then, we will establish how such skills could be identified in teaching effective practices, within a perspective of teacher training and professional development : we present two case-studies in mathematics and french class. Our research work brings us to question the way we try to articulate didactical and ergonomic approaches throughout this kind of studies.

Notre contribution vise à clarifier nos modes d’appréhension de la notion de gestes professionnels langagiers didactiques de l’enseignant. Nous présentons dans un premier temps les fondements théoriques et méthodologiques de cette notion. Nous cherchons ensuite à montrer comment nous identifions les gestes langagiers didactiques dans certaines pratiques enseignantes, et ce, au sein de dispositifs de formation (initiale ou continue) ou de recherche collaborative, à travers deux études de cas en mathématiques et en français. Ce type d’étude nous conduit à questionner la façon dont nous articulons des concepts et des méthodes empruntés aux didactiques des disciplines et à l’ergonomie.

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