Mapping mobility: a training and research activity Dessiner la mobilité : une activité de formation et de recherche En Fr

Résumé En Fr

Within the framework of an interdisciplinary pre-service training in innovation and educational mediation for Hong Kong students in France, the activity of producing mind maps in groups can help with tracing the transcultural competence, which is part of a mobility competence. This article first presents the theoretical framework of the MIFPE research project and the implementation of the formative activity. It then highlights the main results: alternative tools such as mind maps, produced in the form of collaborative tasks, encourage commitment and awareness of the representations of individuals; they contribute to the development of a transnational mobility competence; visual accounts of a career path are accompanied by a feeling of belonging to a community, both inside and outside the group; mind maps reflect a collective career path subject to discussion and modification, and therefore fluid and contextual, which can be appropriated by the pre-professionalisation students on a personal as well as professional basis. Finally, it emerges that if experience is integrated into the training in a non-verbal way and through a “space and time” dedicated to emotions, it becomes an integral part of the targeted skill.

Dans le cadre d’une formation interdisciplinaire à l’innovation et à la médiation éducative en mobilité académique pour des étudiants hongkongais futurs enseignants, une activité de production de mind maps en groupes a permis le traçage de la compétence transculturelle, constitutive à nos yeux d’une compétence de mobilité. Cet article décrit tout d’abord le cadre théorique de l’étude MIFPE et les modalités de mise en oeuvre d’une activité formative. Il analyse ensuite les résultats obtenus à partir du corpus de dessins réalisés par des futurs professionnels de l’enseignement et de la formation. Il s’en dégage principalement les résultats suivants: des outils alternatifs comme les mind maps, réalisées sous forme de tâche collaborative, favorisent l’engagement et la prise de conscience des représentations des individus; ils contribuent au développement d’une compétence de mobilité transnationale; les récits visuels de parcours s’accompagnent d’un sentiment d’appartenance à une communauté, interne et externe au groupe constitué; les mind maps rendent compte d’un parcours/cheminement collectif sujet à discussion et modification, donc fluide et contextuel, que peuvent s’approprier les étudiants en pré-professionnalisation à titre personnel autant que professionnel. Enfin, il ressort que l’expérientiel, pour peu qu’il soit intégré en formation de façon non verbale et par le biais d’un espace-temps accordé aux émotions, devient alors partie intégrante de la compétence visée.