Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs"

Résumé Fr

Cet article présente les résultats d'une étude exploratoire menée dans le cadre de l'école de la deuxième chance (E2C) à Marseille. cette école a été créée pour « assurer, par l'éducation, l'insertion professionnelle de jeunes adultes de 18 à 25 ans sans diplôme ni qualification », déscolarisés depuis au moins un an, issus de milieux sociaux défavorisés. L'E2C vise à recréer un lien aux savoirs permettant aux jeunes d'éprouver à nouveau la capacité de penser et de faire, par la maîtrise des savoirs fondamentaux du socle commun des connaissances et des compétences, et ainsi élaborer un projet professionnel. L'organisation choisie alterne cours à l'école avec des stages dans les entreprises ou d'autres institutions (l'université par exemple). L'un de ces stages, « hippocampe-mathématiques », place les stagiaires en situation de recherche dans le cadre d'un laboratoire universitaire avec des chercheurs. Ce stage est donc supposé leur permettre de développer leur capacité à résoudre des problèmes mathématiques et à valoriser leur réflexion. Dans notre travail, il s'agit d'étudier les conditions pédagogiques et didactiques visant la transformation de leur rapport au savoir mathématique que peut engendrer le dispositif « hippocampe-mathématiques ». Nous présenterons d'abord le cadrage théorique, puis la méthode d'étude et enfin, les premiers résultats de ce travail.