Le partenariat recherche-pratique comme levier d'innovation pédagogique

Résumé En Fr

Many teacher-researchers are concerned with the quality of their teaching and are involve in pedagogical innovation. However, this admirable investment is too often under-appreciated, and publications in educational journals and/or conferences are not readily available. Bringing together the communities of educational researchers and practitioners (i.e. research-practice partnership) therefore seems an interesting option. Since December 2019, the Chaire de recherche-action sur l’innovation pédagogique de l’Université Paris-Saclay has been providing a framework for practitioners from the same university to communicate their pedagogical innovations. Some forty teams (i.e some fifty projects) have already received support. Semi-directed interviews will be conducted to gain a better understanding of how the partnership has benefited the players involved. The aim will be to bring out any typical profiles, then link them to the trajectory of their educational innovation projects. This paper will provide an opportunity to discuss the pedagogical alignment between the needs and/or concerns of practitioners and the initiatives of educational science researchers.

Nombreux sont les enseignant·es-chercheur·es soucieux de la qualité de leur enseignement et impliqués dans une démarche d’innovation pédagogique. Néanmoins, cet investissement admirable reste trop souvent peu valorisé ; la rédaction de publications dans des journaux et/ou congrès relevant des sciences de l’éducation n’étant pas aisément accessible. Le rapprochement entre les communautés de chercheurs en sciences de l’éducation et de praticiens (i.e. partenariat recherche-pratique) apparait alors intéressant. Depuis décembre 2019, la Chaire de recherche-action sur l’innovation pédagogique de l’Université Paris-Saclay offre un cadre aux praticiens de la même université afin que ces derniers soient en mesure de communiquer sur leurs innovations pédagogiques. Une quarantaine d’équipes (soit une cinquantaine de projets) a déjà été accompagnée. Afin de mieux saisir en quoi et comment le partenariat a pu bénéficier aux différents acteurs engagés, des entretiens semi-dirigés seront menés. L’objectif sera de faire ressortie d’éventuels profils types puis de les relier à la trajectoire de leurs projets d’innovation pédagogique. Cette communication permettra d’engager des discussions autour de l’alignement pédagogique entre les besoins et/ou préoccupations des praticiens et les initiatives des chercheurs en sciences de l’éducation.