Daniel Favre

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Documents écrit par Daniel Favre (18) | parle de Daniel Favre (12)

L’autorité qui permet de s’autoréguler
Daniel Favre (2024)
Certitudes et insécurité, comment sortir de ce cercle vicieux ?
Daniel Favre (2022)
Reconnecter l'École avec le Vivant : 10 pratiques pédagogiques à changer pour un nouveau paradigme
Daniel Favre (2021)
Transformer la violence des élèves : Cerveau, motivations et apprentissage
Daniel Favre (2019)
Tomber amoureux de son agressivité ?
Daniel Favre (2018)
Mieux se connaître : une visite guidée de notre cerveau
Daniel Favre (2018)
L’École : vers un nouveau paradigme éducatif ?
Daniel Favre (2017)
Éduquer à l'incertitude : Élèves, enseignants : comment sortir du piège du dogmatisme ?
Daniel Favre (2016)
Three Motivation Systems But Only One Self-Esteem?
Daniel Favre et al. (2012)
THE MEASURE OF EMPATHY, EMOTIONAL CONTAGION AND EMOTIONAL CUT-OFF AS AN INDIRECT INDICATOR OF THE EFFICIENCY OF TEACHER TRAINING FOR PREVENTING VIOLENT BEHAVIOR AND SCHOOL FAILURE
Daniel Favre et al. (2011)
Etude des conceptions des élèves de première et terminale scientifiques sur la transmission synaptique en Tunisie et en France
Rym Laribi et al. (2010)
Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants
Daniel Favre et al. (2008)
Comment les contenus portant sur la communication nerveuse dans le manuel de terminale de sciences expérimentales tunisien répondent à des questions d actualité scientifiques ?
Rym Laribi et al. (2007)
Le système nerveux dans le manuel de terminale sciences expérimentales tunisien : Du morcellement à l interdisciplinarité
Rym Laribi et al. (2007)
Des représentations-obstacles à prendre en compte dans la formation aux métiers de l’enseignement
Daniel Favre et al. (2000)
Portrait de l'adolescent désigné comme « violent »
Daniel Favre et al. (1999)
CONTRIBUTION DIDACTIQUE A LA MODELISATION DU CONCEPT DE MILIEU PARALIQUE ET APPLICATION A L'ETUDE DES CONCEPTIONS DES ELUS LOCAUX
Christian Reynaud et al. (1996)
Conception de l'erreur et rupture épistémologique
Daniel Favre (1995)

« Accepter l’autre inconditionnellement… »
Fabrice Faucci (2017)
La construction de liens entre structures anatomiques et fonctions du cerveau par les étudiants de psychologie
Claude Caussidier et al. (2009)
Lafortune L., Saint Pierre L. (1998). Affectivité et métacognition dans la classe-Des idées et des applications concrètes pour l’enseignant. Bruxelles-Paris, De Boeck Université-Pratiques pédagogiques,
(2000)
Évaluation d'un dispositif didactique utilisant une approche conceptuelle en écologie, l'apprentissage par résolution de problèmes et le débat socio-cognitif à l'université : compte rendu d'innovation / Appraisal of a university teaching device which deals with a concept of ecology, the problems based learning and the socio-cognitive debate : report of innovation
Christian Reynaud (1999)
Caractéristiques psychosociales et cibles de la violence d'élèves français et canadiens du secondaire
Laurier Fortin (1999)
Faut-il « désadapter » l’école à la société ?
(1998)
Étude de l'acquisition et du réinvestissement du concept de surface portante
Isabelle Verseils (1997)
Un dispositif didactique utilisant une approche conceptuelle en écologie, l'apprentissage par résolution de problèmes et le débat socio-cognitif à l'université
Christian Reynaud (1997)
Gay A. (1995). Étude didactique de situations de construction collaborative de diagnostics d’élevage -Intérêt des didacticiels hypermédias pour la communication interprofessionnelle et l’opérationalisation des savoirs théoriques. Thèse de doctorat, Université Claude Bernard-Lyon 1
(1996)
Gay A. (1995). Étude didactique de situations de construction collaborative de diagnostics d’élevage. Thèse de doctorat, Université Claude Bernard-Lyon 1
(1996)
Darley B. (1994). L’enseignement de la démarche scientifique dans les travaux pratiques de biologie à l’université. Analyses et propositions. Thèse, Université Grenoble 1
(1995)
Peut-on décontextualiser la démarche scientifique?
Yves Rancoule (1993)