Maria Kreza

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Ανάπτυξη του γραμματισμού στο Νηπιαγωγείο: απόψεις και πρακτικές νηπιαγωγών και δασκάλων
Maria Kreza et al. (12 déc. 2022)
L’explicitation a-t-elle une influence positive sur l’apprentissage du lire-écrire au CP ?
Marie-José Gremmo et al. (5 sept. 2019)
Didactiques et interactions
Cora Cohen-Azria et al. (2019)
L’explicitation a-t-elle une influence positive sur l’apprentissage du lire-écrire au CP ?
Marie-José Gremmo et al. (2019)
Présentation du numéro
Cora Cohen-Azria et al. (2019)
De la complexité du repérage des conduites d’explicitation dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP
Anne Leclaire-Halté et al. (2017)
De la complexité du repérage des conduites d’explicitation dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP
Anne Leclaire-Halté et al. (2017)
Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?
Jacques Crinon et al. (21 oct. 2015)
Étudier les figures en contexte : quels enjeux ?
Nicole Biagioli et al. (21 oct. 2015)
Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?
Jacques Crinon et al. (1 oct. 2015)
Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?
Jacques Crinon et al. (1 oct. 2015)
Yves Reuter (2005) (dir.), Pédagogie du projet et didactique du français. Penser et débattre avec Francis Ruellan
Maria Kreza (2007)
Parle-t-on de didactique de la lecture en grande section de maternelle ? Quelle est l'identité disciplinaire et didactique de cet objet d'enseignement-apprentissage ?
Maria Kreza (2006)
Y. Reuter (dir.) Pédagogie du projet et didactique du français. Penser et débattre avec Francis Ruellan. Presses Universitaires de Septentrion, 2005
Maria Kreza (2005)