Natacha Espinosa

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Documents écrit par Natacha Espinosa (26) | parle de Natacha Espinosa (0)

La pratique narrative du lecteur : un genre oral scolaire
Natacha Espinosa et al. (21 déc. 2023)
Nouveaux objets et nouveaux contextes d’enseignement de l’oral
Kellan Boubert et al. (21 déc. 2023)
Raconter pour aider à comprendre : former les futurs enseignants à identifier et formuler les implicites des albums de jeunesse
Natacha Espinosa et al. (5 août 2022)
Raconter pour aider à comprendre : former les futurs enseignants à identifier et formuler les implicites des albums de jeunesse
Natacha Espinosa et al. (2022)
Quelles reformulations pour aider le jeune enfant à construire undiscours explicatif ? L’exemple des reformulations de l’adulte en situation de jeu à règles
Natacha Espinosa (23 sept. 2019)
Ecrire une règle de jeu pour apprendre à parler en maternelle. Quelles reformulations pour construire un texte mêlant explication et narration ?
Natacha Espinosa (17 juin 2019)
Apprendre à parler en jouant en maternelle. Approche linguistique
Natacha Espinosa (23 janv. 2019)
Apprendre à parler en jouant en maternelle. Approche linguistique
Natacha Espinosa (23 janv. 2019)
Quelles interactions langagières pour développer le langage des élèves en maternelle ?
Natacha Espinosa (19 janv. 2019)
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Natacha Espinosa (19 janv. 2019)
Langage oral à l'école maternelle. Étude d'un corpus homogène
Guy Achard-Bayle et al. (26 juil. 2018)
Reformulation, re-construction : comprendre, entendre, s’approprier un texte complexe
Natacha Espinosa et al. (26 juil. 2018)
Reformulation, re-construction : comprendre, entendre, s’approprier un texte complexe
Natacha Espinosa et al. (7 juin 2018)
De la complexité du repérage des conduites d’explicitation dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP
Anne Leclaire-Halté et al. (2017)
L’influence des pratiques des enseignants de CP sur les récits écrits
Laurence Pasa et al. (2017)
De la complexité du repérage des conduites d’explicitation dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP
Anne Leclaire-Halté et al. (2017)
L’influence des pratiques des enseignants de CP sur les récits écrits
Laurence Pasa et al. (2017)
Jouer pour apprendre à parler à l’école maternelle : Regard sur la posture langagière de l’enseignant
Emmanuelle Canut et al. (2017)
Constitution d’un grand corpus d’écrits émergents et novices : principes et méthodes
Sarah de Vogüé et al. (2016)
Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?
Jacques Crinon et al. (21 oct. 2015)
Étudier les figures en contexte : quels enjeux ?
Nicole Biagioli et al. (21 oct. 2015)
Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?
Jacques Crinon et al. (1 oct. 2015)
Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?
Jacques Crinon et al. (1 oct. 2015)
Reformulation et répétition : les événements de l’histoire
Sarah de Vogüé et al. (11 juin 2015)
Reformulation et répétition : les événements de l’histoire
Sarah de Vogüé et al. (11 juin 2015)

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