Résultats du test de positionnement en littératie et numératie des élèves de première année de certificat d’aptitude professionnelle (CAP) à la rentrée 2021
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2022
- ISIDORE Id: 10670/1.67327a...
- halshs: halshs-03702911
- doi: 10.48464/ni-22-16
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Mots-clés
1ère année CAP Test de positionnement évaluation des acquis Compréhension de l'écrit Difficulté scolaire élève du second degré Enseignement du second degré CAP Compétence du socle élève à l'heure élève en retard littératie Numératie lecture Enseignement professionnel enseignement général et technologique statut scolaire genre performance scolaire des élèves profil social des établissements secteur de scolarisationSujets proches
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Sandra Andreu et al., « Résultats du test de positionnement en littératie et numératie des élèves de première année de certificat d’aptitude professionnelle (CAP) à la rentrée 2021 », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.48464/ni-22-16
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Résumé
En septembre 2021, plus de 43 000 élèves en première année de CAP sous statut scolaire ont passé un test de positionnement permettant aux équipes pédagogiques de disposer d’un outil de diagnostic standardisé des compétences liées à la « littératie » et à la « numératie ». En première année de CAP, 28,4 % des élèves sont en difficultéde lecture. En numératie, 5,9 % des élèves sont en grande difficulté. Les filles présentent de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit que les garçons. En numératie, les résultats sont équivalents. Les résultats sont corrélés au secteur de scolarisation, surtout en littératie, et des écarts importants sont observés selon le profil social du lycée. Les élèves dont la formation relève d’une spécialité des services présententmoins de difficultés.
