Élodie Persem

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Résultats définitifs des évaluations Point d’étape à mi-CP 2024-2025: augmentation des résultats dans les quatre compétences de mathématiques et trois des huit compétences de français par rapport à 2020
Laetitia Evrard et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CP: des résultats en français et en mathématiques comparables à ceux de 2023 et en légère hausse par rapport à 2019
Laetitia Evrard et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CE1: hausse des résultats par rapport à 2023 et réduction des écarts en mathématiques entre public hors éducation prioritaire et éducation prioritaire
Laetitia Evrard et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CE2: meilleures performances des filles en français et des garçons en mathématiques, à l’exception de « poser et calculer »
Julien Desclaux et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CM1: des résultats stables en français et en légère hausse en mathématiques
Lauriane Magnino et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CM2: meilleures performances des filles en français et des garçons en mathématiques, excepté pour « poser et calculer »
Cédric Bourgeois et al. (2025)
Évaluation exhaustive de début de sixième 2024: des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+
Marie-Ange Ballereau et al. (2025)
Test de positionnement de seconde 2024: des résultats en baisse en français depuis 2021, en hausse en mathématiques en seconde générale et technologique et stables en seconde professionnelle
Vincent Bernigole et al. (2025)
Évaluations Repères 2023 de début de CP et de CE1: des résultats comparables à ceux de 2022, à l’exception d’une légère baisse en français en CE1
Julien Desclaux et al. (2024)
Évaluations Repères 2023 de début de CM1: meilleures performances des filles en français et des garçons en mathématiques
Cédric Bourgeois et al. (2024)
Évaluation exhaustive de début de sixième 2023: des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+
Marie-Ange Ballereau et al. (2024)
Évaluation exhaustive de début de quatrième 2023: première année de passation
Marina Hick et al. (2024)
Test de positionnement de seconde 2023: des résultats en hausse en mathématiques depuis 2021, en baisse en français
Vincent Bernigole et al. (2024)
Résultats du test de positionnement en « littératie » et « numératie » des élèves de première année de CAP à la rentrée 2023
Anaïs Bret et al. (2024)
PISA 2022 : en pensée créative, les résultats des élèves de France sont dans la moyenne de l’OCDE
Adrien Fernandez et al. (2024)
Évaluations point d’étape à mi-CP 2023-2024: amélioration des résultats par rapport à 2023 et réduction des écarts entre secteurs de scolarisation
Stéphanie Le Breton et al. (2024)
Icils 2023: les résultats des élèves en France sont dans la moyenne de l’Union européenne en littératie numérique et supérieurs en pensée informatique
Sébastien Pac et al. (2024)
Évaluations Repères 2022 de début de CP et de CE1: des résultats comparables à ceux de 2021, à l’exception d’une baisse en français en CE1
Sandra Andreu et al. (2023)
Évaluation exhaustive de début de sixième 2022: des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+
Sandra Andreu et al. (2023)
Évaluations point d’étape à mi-CP 2022-2023 En français, les élèves reviennent au niveau de 2020 alors qu’en mathématiques ils le dépassent
Sandra Andreu et al. (2023)
Résultats du test de positionnement en « littératie » et « numératie » des élèves de première année CAP à la rentrée 2022
Sandra Andreu et al. (2023)
ICCS 2022 : les résultats de la France en connaissances civiques et citoyennes dans la moyenne internationale
Audrey Léger et al. (2023)
Évaluations Repères 2021 de début de CP et de CE1: les effets négatifs de la crise sanitaire de 2020 surmontés en 2021
Sandra Andreu et al. (2022)
Évaluations de début de sixième en 2021: des performances en légère hausse en français et des progrès plus marqués en éducation prioritaire renforcé (REP+) y compris en mathématiques
Sandra Andreu et al. (2022)
: baisse des performances par rapport à 2019, notamment en français en CE1, et hausse des écarts selon les secteurs de scolarisation
Sandra Andreu et al. (2022)

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