Gaël Raffy

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Résultats définitifs des évaluations Point d’étape à mi-CP 2024-2025: augmentation des résultats dans les quatre compétences de mathématiques et trois des huit compétences de français par rapport à 2020
Laetitia Evrard et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CP: des résultats en français et en mathématiques comparables à ceux de 2023 et en légère hausse par rapport à 2019
Laetitia Evrard et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CE1: hausse des résultats par rapport à 2023 et réduction des écarts en mathématiques entre public hors éducation prioritaire et éducation prioritaire
Laetitia Evrard et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CE2: meilleures performances des filles en français et des garçons en mathématiques, à l’exception de « poser et calculer »
Julien Desclaux et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CM1: des résultats stables en français et en légère hausse en mathématiques
Lauriane Magnino et al. (2025)
Évaluations Repères 2024 de début de CM2: meilleures performances des filles en français et des garçons en mathématiques, excepté pour « poser et calculer »
Cédric Bourgeois et al. (2025)
Évaluations Repères 2023 de début de CM1: meilleures performances des filles en français et des garçons en mathématiques
Cédric Bourgeois et al. (2024)
Apprentissages hétérogènes : comment les élèves progressent au collège ?: une étude psychométrique de l'évolution des compétences des élèves
Marie-Camille Delarue et al. (2024)
Timss 2023 en CM1: les résultats en mathématiques et en sciences restent stables en France, sous la moyenne européenne, avec une hausse des inégalités entre filles et garçons
Isabelle Cioldi et al. (2024)
Apprentissages hétérogènes : comment les élèves progressent au collège ? : Une étude psychométrique de l’évolution des compétences des élèves
Marie Delarue et al. (2024)