Lucia Gomez

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Documents écrit par Lucia Gomez (44) | parle de Lucia Gomez (24)

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Enseignement du lexique de spécialité via la métaphore conceptuelle : perception des étudiant.e..s’.
Lucia Gomez (7 juin 2023)
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Lucía Gómez (27 juin 2022)
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Samira Allani et al. (2 mai 2022)
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Lucia Gomez et al. (2020)
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Lucia Gomez (4 juil. 2019)
Conventionality and creativity of metaphors related to “happiness injunction
Lucia Gomez (5 juin 2019)
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Lucia Gomez (17 mai 2019)
Valores semánticos de las estructuras sintácticas en el dominio emocional. Descripción, adquisición y propuestas didácticas
Lucia Gomez (23 févr. 2019)
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Lucia Gomez (1 févr. 2019)
¿Qué ha causado la emoción? Expresion de la causatividad emocional en español (L1/L2) y francés (L2) y didáctica de esta cuestión
Lucia Gomez (23 janv. 2019)
Description, acquisition and teaching of polysemous verbs: the case of quedar
Lucia Gomez (1 nov. 2018)
Exprimer les émotions en portugais (L1/L2) et français (L1/L2) : similarités et divergences
Lucia Gomez et al. (19 oct. 2018)
Pourquoi enseigner la polysémie verbale en classe de langues? Réponses à cette question grâce aux résultats d’une étude sur corpus et d’un test expérimental.
Lucia Gomez (25 sept. 2018)
Numéro spécial AFLiCo 6, Volume 1Langage, cognition et conceptualisation
Lucia Gomez (30 oct. 2017)
Apprendre les langues autrement
Christine Cuet et al. (2 mai 2017)
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Lucía Gómez (2 mai 2017)
Un test de nivel en un entorno digital personalizado de aprendizaje
Lucia Gomez et al. (16 nov. 2016)
La expresión de la causatividad en el relato emocional en francés y en español: recursos lingüísticos y significados asociados
Lucia Gomez (26 oct. 2016)
Didáctica de los verbos de cambio desde la óptica de la lingüística cognitiva: el caso de quedarse
Lucia Gomez (26 oct. 2016)
I want to express my emotions as I feel them.: The expression of emotions in second language classroom: A usage based approach.
Lucia Gomez (10 juin 2016)

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Catégorisation des obstacles à la compréhension de l'oral en italien L2 : une étude préliminaire
Triscia Biagiotti (19 oct. 2023)
A la recherche de la construction grammaticale de la référence au passé dans un corpus d’apprenants de l’anglais langue étrangère, en classe de 3ème.
Pascale Manoïlov et al. (19 oct. 2023)
La grammaire dans l'apprentissage de la langue anglaise: approche historique et cognitive des activités de grammaire proposées dans des manuels scolaires
Pascale Leclercq (19 oct. 2023)
Quedar : un verbe polysémique par excellence face à la traduction automatique
José Cornejo Cárcamo (11 sept. 2023)
Mise en place d'un dispositif d'ateliers de conversations philosophiques, comme facteur motivationnel, auprès d'un public adulte de niveaux B2 et C1
Zoé Glochon (30 nov. 2021)
Le passif dans la langue parlée
Cristina Castellani et al. (28 oct. 2021)
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Bélinda Cazarez Rodriguez (10 sept. 2021)
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Maddy Pellafol (6 sept. 2021)
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Guillaume Desagulier et al. (16 mars 2021)
Aflico Jet Series online 2020
Guillaume Desagulier et al. (16 mars 2021)
«Tendran la Regla a la letra». Royal Patronage and the Observant Movement in Late Medieval Spain. Diana Lucía Gómez-Chacón
Haude Morvan (25 nov. 2018)
Numéro spécial AFLiCo 6, Volume 1
Patricia C. Hernández et al. (3 déc. 2017)
Introduction
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Une pratique psychométrique pour la validité du test de positionnement SELF en espagnol
Mayra-Alejandra Siordia-García (15 sept. 2017)
Quelles adaptations nécessaires pour concevoir une formation numérique interactive à partir d'un contenu textuel brut ?
Claire Chaix (9 sept. 2016)

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