Publications et données de Nicolas Molle

Pandémie et continuité pédagogique : peut-on faciliter le passage à distance ?

Nicolas Molle et al. (6 déc. 2022)

Continuités et ruptures dans l’enseignement/apprentissage des langues

Sílvia Araújo et al. (6 déc. 2022)

A good father does not give his son meat. Instead, he gives him a bow and arrow, and teaches him to hunt (Kuchah et Smith, 2011)

Nicolas MOLLE (2 juin 2022)

Notions en questions: L'autonomisation

Hervé ADAMI et al. (2 juin 2022)

Pandémie et continuité pédagogique, quel type de formation ?

Anne Chateau et al. (25 nov. 2021)

Virtually Real Stimulations in English for Professional Purposes (EPP):Promising Leads for Language and Soft Skills Training

Virginie Privas-Bréauté et al. (25 août 2021)

Virtually Real Stimulations in English for Professional Purposes (EPP): Promising Leads for Language and Soft Skills Training

Virginie Privas-Bréauté et al. (19 août 2021)

EDOlang ou le renouveau de l’autonomisation des apprenants à l’ère du numérique

Anne Chateau et al. (3 juin 2021)

La réalité virtuelle et apprentissage des langues-cultures : la mise en œuvre difficile des potentialités promises: Numérique et didactique des langues et cultures. Nouvelles pratiques et compétences en développement

Nicolas Molle et al. (13 nov. 2020)

La réalité virtuelle comme vecteur d’immersion pour apprendre les langues

Nicolas Molle et al. (2020)

L’intégration des dimensions sociale et psychologique de l’autonomie dans l’élaboration d’un outil d’autoévaluation pour la pratique orale en langues

Carmenne Kalyaniwala et al. (2020)

Real and perceived affordances of Immersive Virtual Environments in a language teacher-training context: effects on the design of learning tasks

Maud Ciekanski et al. (2020)

La réalité virtuelle comme vecteur d'immersion pour apprendre les langues

Nicolas Molle et al. (2020)

La réalité virtuelle comme vecteur d’immersion pour apprendre les langues

Nicolas Molle et al. (2020)

Real and perceived affordances of Immersive Virtual Environments in a language teacher-training context: effects on the design of learning tasks

Maud Ciekanski et al. (2020)

Interaction et apprentissage dans les centres de (ressources en) langues

Justine Paris et al. (22 nov. 2019)

Le CRL un potentiel pivot de la politique linguistique et de la formation en langues

Nicolas Molle et al. (21 nov. 2019)

Le CRL un potentiel pivot de la politique linguistique et de la formation en langues

Nicolas Molle et al. (21 nov. 2019)

D’un service transversal prestataire de services à une UFR décisionnaire de la politique des langues : exemple concret de la structuration d’une UFR Lansad à l'université de Lorraine et de ses impacts en termes de recherche et formations

Nicolas Molle et al. (25 avr. 2019)

D’un service transversal prestataire de services à une UFR décisionnaire de la politique des langues : exemple concret de la structuration d’une UFR Lansad à l'université de Lorraine et de ses impacts en termes de recherche et formations

Nicolas Molle et al. (25 avr. 2019)

D’un service transversal prestataire de services à une UFR décisionnaire de la politique des langues : exemple concret de la structuration d’une UFR Lansad à l'université de Lorraine et de ses impacts en termes de recherche et formations

Nicolas Molle et al. (25 avr. 2019)

Le secteur Lansad, fédérateur de diversité(s) ?

Frank Bardol et al. (25 avr. 2019)

Adding virtual reality to the university self-access language centre. Brave new world or passing fad?

Anne Chateau et al. (2019)

Nouvelles expériences d’apprentissage en CRL : l’apport de la réalité virtuelle

Justine Paris et al. (2019)

Les pratiques immersives en soutien à l’apprentissage / enseignement des langues : la réalité virtuelle, un gadget ?

Nicolas Molle et al. (2019)

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