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25 mars 2016
- doi: 10.4000/dms.1332
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distance learning engagement motivation flow serious game computer-supported collaborative learning formations à distance engagement motivation flow jeux sérieux apprentissage collaboratif à distanceCiter ce document
Gaëlle Molinari et al., « L’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation en ligne : regards croisés », Distances et médiations des savoirs, ID : 10.4000/dms.1332
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Résumé
Les auteurs présentent ici les approches théoriques et méthodologiques qu’ils mobilisent dans leurs recherches pour étudier l’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation à distance (FAD). Cet article s’organise en trois parties, correspondant à trois perspectives différentes de l’engagement : une partie sur l’engagement en FAD et dans les MOOC ; une partie sur l’engagement dans les jeux sérieux ; et une partie sur l’engagement dans les communautés et l’apprentissage collaboratif à distance. Chaque partie se propose de définir l’engagement, d’identifier les facteurs d’engagement et de rendre compte des mesures existantes de l’engagement. L’article s’achève par une synthèse des perspectives présentées, laquelle donne lieu à de nouveaux questionnements.