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19 juillet 2019
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Valérie Lussi Borer et al., « Savoirs et normes pour enseigner », Recherche & formation, ID : 10.4000/rechercheformation.4004
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Résumé
Si les pratiques enseignantes quotidiennes reposent sur des savoirs et sur des normes, la nature de ceux-ci telle qu’ils sont redéfinis par les enseignants eux-mêmes, leurs écarts avec les savoirs savants et avec les normes institutionnelles, la manière dont ils se constituent et se pérennisent, en lien avec des valeurs, avec la perception de ce qui est possible et de ce qui peut faciliter l’exercice du métier, méritent d’être analysés. Les recherches rassemblées dans ce numéro proposent de telles analyses à partir de différentes approches méthodologiques, à différents niveaux de la scolarité, dans les systèmes éducatifs de plusieurs pays francophones. Elles prennent notamment pour objets la représentation du public et des contraintes qu’il implique, le rôle des cadres intermédiaires dans la transmission et l’adaptation des normes, la pluralité des normes et leur évolution. Elles traitent aussi de la mobilisation de la notion de norme dans des situations de formation et des transformations de normes qui peuvent s’y opérer. If daily teaching practices are based on knowledge and standards, it seems necessary to analyze the following paths: their nature as redefined by teachers themselves, the gaps which exist between learned knowledge and institutional norms, the way in which they are constituted and sustained in relation to values and to perceptions of what is possible and what can facilitate the practice of the teaching profession. The papers in this issue present such analyses from different methodological approaches, at different levels of schooling, in the education systems of several French-speaking countries. They focus in particular on general public representations and the constraints they imply, on the part played by middle managers in the transmission and adaptation of standards, and on the plurality of standards and their evolution. They also deal with the mobilization of the notion of standards in training situations and their existing transformations in such situations.