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Documents écrit par Liliane Sprenger-Charolles (1) | parle de Liliane Sprenger-Charolles (37)

L'apprentissage de la lecture dans les écritures alphabétiques

Articles

Liliane Sprenger-Charolles (2012)

Articles

Sprenger-Charolles Liliane. L'apprentissage de la lecture dans les écritures alphabétiques. In: L'Information Grammaticale, N. 133, 2012. pp. 15-21.

Billets de blog

aureliepasquier (7 nov. 2022)

Billets de blog

Synthèse de la recherche et recommandations Voici le lien vers la dernière parution du Conseil Scientifique de l'Éducation Nationale concernant l'enseignement de la lecture, rédigé sous la direction de Liliane Sprenger-Charolles, Professeure Émérite au Laboratoire de Psychologie Cognitive, et Johann...

Présentation

Autres

Annette Vassant (2012)

Autres

Vassant Annette. Présentation. In: L'Information Grammaticale, N. 133, 2012. pp. 3-8.

Enjeux actuels des premiers apprentissages en lecture et en écriture au Québec

Articles

Marie-France Morin et al. (2012)

Articles

Morin Marie-France, Prévost Nathalie. Enjeux actuels des premiers apprentissages en lecture et en écriture au Québec. In: L'Information Grammaticale, N. 133, 2012. pp. 29-33.

Stanislas Dehaene (dir.), Apprendre à lire. Des sciences cognitives à la salle de classe, Paris, Odile Jacob, 2011

Autres

Roland Eluerd (2012)

Autres

Eluerd Roland. Stanislas Dehaene (dir.), Apprendre à lire. Des sciences cognitives à la salle de classe, Paris, Odile Jacob, 2011. In: L'Information Grammaticale, N. 133, 2012. pp. 58-59.

Subtipos de dislexia en lenguas que difieren en la transparencia ortográfica: inglés, francés y español

Articles

Liliane Sprenger-Charolles (2011)

Articles

"La existencia de perfiles disociados en la dislexia evolutiva (como perfiles fonológicos con un déficit selectivo de la ruta fonológica de lectura y perfiles superficiales con un déficit selectivo de la ruta léxica de lectura) versus perfiles mixtos (con ambos déficits) sigue siendo una cuestión te...

Effet de la lexicalité chez des faibles et très faibles lecteurs comparativement à des normolecteurs de même âge et de même niveau de lecture

Articles

Marc Delahaie et al. (2007)

Articles

L’objectif principal de l’étude était de vérifier s’il y a uniquement des différences quantitatives entre les performances lexiques des dyslexiques et celles de mauvais lecteurs «tout venant » , pour lesquels les critères d’exclusion classiques ne sont pas pris en compte (niveau cognitif, en particu...

Perception catégorielle et perception allophonique: incidences de l'âge, du niveau de lecture et des couplages entre prédispositions phonétiques

Mémoires, Thèses et HDR

Caroline Bogliotti (18 mai 2005)

Mémoires, Thèses et HDR

Ce travail avait pour objectif d'évaluer la perception catégorielle de la parole (PC) et les liens qu'elle entretient avec l'apprentissage de la lecture et les difficultés de cet apprentissage. Les études ont porté sur des continua de voisement (VOT) et de lieu d'articulation (transitions de F2 et F...

Perception catégorielle dans une tâche de discrimination de phonèmes et apprentissage de la lecture

Articles

Marc Delahaie et al. (2004)

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Les capacités métaphonologiques, et particulièrement les capacités métaphonémiques, sont des prédicteurs de l’apprentissage de la lecture qui ont été très intensivement étudiés. Très peu d’études ont par contre porté sur l’incidence des capacités précoces de catégorisation phonémique sur cet apprent...

Place et rôle de la médiation phonologique dans l'acquisition de la lecture/écriture en français

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Liliane Sprenger-Charolles et al. (1998)

Articles

Cette série d'études concerne le suivi, pendant 3 ans, d'enfants francophones ne présentant aucun trouble particulier pouvant perturber l'apprentissage de la lecture ou de l'écriture. Ces enfants, non- lecteurs en fin de grande section de maternelle, ont passé deux fois en CP des épreuves de lecture...

L'acquisition de la lecture : Lecture, identification des mots et compréhension

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Liliane Sprenger-Charolles (1994)

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Contrairement à un certain nombre d'hypothèses courantes, les difficultés liées à l'apprentissage de la lecture ne sont pas inévitablement liées à des difficultés de compréhension. Dans cet article, Liliane Sprenger-Charolles réaffirme l'importance de l'unité mot dans la mise en place de la compéten...

L'acquisition de la lecture en français : étude longitudinale de la première à la seconde année du primaire

Articles

Liliane Sprenger-Charolles (1994)

Articles

L'objectif de cette étude est d'examiner l'évolution des procédures de lecture chez des enfants francophones scolarisés en première et seconde année du primaire. Les sujets (N = 31) ont passé à trois reprises une épreuve de lecture de mots contrastés en fonction de la fréquence (mots fréquents vs mo...

Acquisition de la lecture et de l'écriture en français

Articles

Liliane Sprenger-Charolles (1992)

Articles

Sprenger-Charolles Liliane. Acquisition de la lecture et de l'écriture en français. In: Langue française, n°95, 1992. L'orthographe: perspectives linguistiques et psycholinguistiques, sous la direction de Michel Fayol et Jean-Pierre Jaffré. pp. 49-68.

Théories de l'acquisition et didactique

Articles

Liliane Sprenger-Charolles (1991)

Articles

Sprenger-Charolles Liliane. Théories de l'acquisition et didactique. In: Revue française de pédagogie, volume 96, 1991. pp. 43-45.

«Recherches en didactique et acquisition du français langue maternelle» par Gilles Gagné, Roger Lazure, Liliane Sprenger-Charolles, Françoise Ropé, Collection «Pédagogies en développement», 1989. Tome 1 : Cadre conceptuel, thésaurus et lexique des mots-clés, Tome 2 : Répertoire bibliographique

Recensions

Frank Marchand (1990)

Recensions

Marchand Frank. «Recherches en didactique et acquisition du français langue maternelle» par Gilles Gagné, Roger Lazure, Liliane Sprenger-Charolles, Françoise Ropé, Collection «Pédagogies en développement», 1989. Tome 1 : Cadre conceptuel, thésaurus et lexique des mots-clés, Tome 2 : Répertoire bibli...

Note de synthèse

Articles

Liliane Sprenger-Charolles (1989)

Articles

The difficulties of learning to read: psychological linguistic approach. - Works concerning the initial representations of the written text, the relations between phonic awareness and the learning of reading, or the evolution of strategies for words identification and the influence of the context, s...