Sylvie Cèbe

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Documents écrit par Sylvie Cèbe (84) | parle de Sylvie Cèbe (17)

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Le développement professionnel : quelles perspectives ?
Thibaut Bouchet-Gimenez et al. (27 juin 2023)
Teachers’ concerns about inclusive education and the links with teachers’ attitudes
Mickaël Jury et al. (12 janv. 2023)
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Sylvie Cèbe et al. (16 avr. 2021)
NarramusApprendre à comprendre, apprendre à raconterTrois courageux petits gorilles
Sylvie Cèbe et al. (30 sept. 2020)
Pas de métacognition sans cognition et sans contenus pour les élèves d’école maternelle
Sylvie Cèbe (29 sept. 2020)
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Sylvie Cèbe et al. (20 août 2020)
Narramus - Apprendre à comprendre, apprendre à raconter, Le jour où Loup gris est devenu bleu
Sylvie Cèbe et al. (10 juil. 2020)
Apprendre à raconter à l’école maternelle
Sylvie Cèbe (18 juin 2020)
Expériences multiples
Sylvie Cèbe (2020)
Associer chercheurs et enseignants dans la conception d’outils : une option prometteuse
Sylvie Cèbe (2020)
Narramus. Apprendre à comprendre, apprendre à raconter Petite taupe, ouvre-moi ta porte
Sylvie Cèbe et al.
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Apprendre à comprendre et à raconter Un peu perdu
Sylvie Cèbe et al.
Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants
Sylvie Cèbe et al. (7 mars 2019)
Former pour lutter contre les inégalités
Alejandra Birgin et al. (7 mars 2019)
Associer chercheurs et praticiens à la conception d’outils didactiques : l’exemple de Narramus
Sylvie Cèbe et al. (19 oct. 2018)
L’enseignement de la lecture et de l’écriture au cours préparatoire est-il vraiment de moindre qualité en éducation prioritaire ?
Sylvie Cèbe et al. (10 oct. 2018)
Narramus, apprendre à comprendre et à raconter La chèvre biscornue
Sylvie Cèbe et al. (1 oct. 2018)
Apprendre à comprendre, apprendre à raconter : La chasse au caribou
Sylvie Cèbe et al. (3 sept. 2018)
Narramus, apprendre à comprendre et à raconter La chasse au caribou
Sylvie Cèbe et al. (1 sept. 2018)
Apprendre à raconter
Sylvie Cèbe et al. (25 mai 2018)
Narramus, apprendre à comprendre et à raconter Le machin
Sylvie Cèbe et al. (9 mars 2018)
Comment apprendre à comprendre les textes et à les raconter dès l’école maternelle ?
Sylvie Cèbe et al. (7 févr. 2018)

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« La complexité des situations familiales rencontrée impose davantage d’interventions de professionnels dans le secteur social ou médical »
Matthieu Coste de Bagneaux (10 févr. 2023)
L’enseignement de la compréhension écrite : la méthode Lectorino & Lectorinette
Amandine Poulin (25 mai 2022)
Le développement du langage oral en maternelle
Chloé Magnier et al. (18 mai 2022)
L'enrichissement lexical et la prise de parole en maternelle
Juline Loiseau (mai 2022)
Recherches actuelles en didactique du lexique : avancées, réflexions, méthodes
Dominic Anctil et al. (3 nov. 2020)
Accompagner les élèves « petits parleurs » de Petite Section dans le développement des compétences langagières : de la compréhension à la production
Élodie Cadro (20 mai 2020)
Évaluer un outil didactique : effets sur les performances langagières des élèves et les pratiques des enseignants d’école maternelle en Réseau d’Éducation Prioritaire
Isabelle Roux-Baron (6 déc. 2019)
Des contes et des jeux pour améliorer la compréhension de texte
Marie Durand (23 mai 2019)
Travailler des compétences de compréhension/interprétation avec les albums sans texte
Manon Brunel et al. (21 mai 2019)
Transposition d'une méthode reconnue de compréhension de lecture à un album de jeunesse étudié en classe : de Lectorino et Lectorinette à Baba Yaga
Léonore Alaterre (17 mai 2019)
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Cécile Boulaire (30 janv. 2019)
Enseigner la compréhension en moyenne section de maternelle : de la pédagogie de l'écoute à Narramus
Caroline Moghani (2019)
Évaluation des effets d’un enseignement explicite et intensif du décodage sur les performances d’Enfants de cycle 3 issus de Familles Itinérantes et du Voyage
Anne-Cécile Massy (16 sept. 2015)
Pierre Sève, Sylvie Cèbe (dir.), « Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire », Repères, n° 50, 2015
Cécile Boulaire (16 avr. 2015)
Enseigner la compréhension en lecture à des élèves avec déficience intellectuelle : à quelles conditions ? Avec quels outils ? Et pour quels résultats !
Isabelle Lardon et al. (2015)

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