Rawad Chaker

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La congruence : une approche incarnée et distribuée du développement humain. Le cas des environnements numériques d’apprentissage
Rawad Chaker (21 juin 2024)
Environmental Education: A Systematic Review on the Use of Digital Tools for Fostering Sustainability Awareness
Mira Hajj-Hassan et al. (29 avr. 2024)
The Effects of Online Continuing Education for Healthcare Professionals: A Systematic Scoping Review
Rawad Chaker et al. (5 mars 2024)
Immersive procedural training in virtual reality: A systematic literature review
Janine Jongbloed et al. (2024)
L’accompagnement des demandeurs d’emploi longue durée post-formation. Quels sont les effets du suivi à distance ou physique et du soutien perçu sur le retour à l’emploi ?
Louiza Boudraa et al.
How do online learning intentions lead to learning outcomes? The mediating effect of the autotelic dimension of flow in a MOOC
Rawad Chaker et al.
Affording Emotional Regulation of Distant Collaborative Argumentation-Based Learning at University
Claire Polo et al. (30 avr. 2022)
LES LIENS ENTRE LES OBJECTIFS DE FORMATION, LES FACTEURS SOCIODEMOGRAPHIQUES ET LA REUSSITE CHEZ DES PARTICIPANTS A UN MOOC PROFESSIONNALISANT
Theodore Njingang Mbadjoin et al. (15 févr. 2022)
Étudier l'innovation technologique et pédagogique à partir desaffordances
Stéphanie Reyssier et al. (3 janv. 2022)
La littérature jeunesse en petite enfance : l’équipe comme contexte de formation
Catherine Peresse Schroeder et al. (2021)
Liberté pédagogique et tutorat : le cas du Mardif initié par Jacques Wallet
Emmanuelle Annoot et al. (2021)
Effet modérateur des TIC sur les risques psychosociaux en Hôpital psychiatrique
Marie Piperini et al. (2021)
Les liens entre les objectifs de formation, les facteurs sociodemographiques et la reussite chez des participants a un MOOC professionnalisant
Théodore Njingang Mbadjoin et al. (2021)
Internationalizing Professional Development: Using Educational Data Mining to Analyze Learners’ Performance and Dropouts in a French MOOC
Rawad Chaker et al. (1 déc. 2020)
The moderating effect of social capital on co-regulated learning for MOOC achievement
Rawad Chaker et al. (5 août 2020)
Accompagner la réussite: Promesses et limites du dispositif mixte CLEFS pour l’Université
Claire Polo et al. (22 juin 2020)
Confronter l’observation et les théories explicatives pour comprendre l’apprentissage de la programmation informatique à l’école primaire
Marie Valorge et al. (3 juin 2020)
Digital Skills Are Predictors of Professional Social Capital Through Workplace and Social Recognition
Rawad Chaker (1 juin 2020)
Robots scolaires et configuration spatiale de la classe Effets sur les interactions sociales dans le cadre de séquences pédagogiques au CE2
Rawad Chaker et al. (5 févr. 2020)
Accompagner la réussite
Claire Polo et al. (2020)
Internationalizing Professional Development: Using Educational Data Mining to Analyze Learners’ Performance and Dropouts in a French MOOC
Rawad Chaker et al. (2020)
Affordance en e-formation et régulation de l'apprentissage : une exploration dans un contexte d'études universitaires
Stephane Simonian et al. (2 déc. 2019)
Schémas, présentation et rétention de l'information Trois études dans le contexte des MOOC
Rawad Chaker (11 mars 2019)
Schémas, présentation et rétention de l'information
Rawad Chaker (2019)
Les espaces de discussion sur Internet comme dépassement des communautarismes ? Le cas de l’agora virtuelle libanaise.
Rawad Chaker (2017)

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