Grégory Miras

Discipline

Linguistique (118) Sciences de l'information et de la communication (88) Education (29) Sociologie (1)

Discipline

Linguistique (7) Education (4) Littératures (1) Sciences de l'information et de la communication (1)

Type de document

Colloques et conférences (148) Articles (52) Autres (37) Livres et chapitres d'ouvrages (19) Périodiques (6) Mémoires, Thèses et HDR (3) Textes imprimés (1) Recensions (1)

Type de document

Colloques et conférences (7) Autres (4) Mémoires, Thèses et HDR (3) Billets de blog (3) Articles (2) Textes imprimés (1) Périodiques (1) Livres et chapitres d'ouvrages (1)

Co-auteur

Auteur

Date

Date

Source

Source

Mot-clé

Publics (196) Science (177) Ciencias (177) Sciences (177) France (127) France (127) Didactique (120) Languages (108) Lenguas (108) Lenguaje (108) Langues (108) Language (84) Pronunciation (80) Prononciation (74) prononciation (74) French (73) Language, style (63) Français (63) Langue (63) français (langue) (63) Français (63) Teaching (52) Learning (51) Paris (49) Communication (49) Paris (49) Information (45) Information (45) Teachers (40) Enseignement (40)

Mot-clé

Publics (9) France (8) France (8) Language (7) Assaying (7) Languages (7) Language, style (7) Analysis (7) Lenguas (7) Lenguaje (7) Analyse (7) Analyse (7) Langue (7) Langues (7) Teaching (6) Enseignement (6) Communication (5) Vision (5) French (5) Vista (5) Enseignement (5) Français (5) Didactique (5) Domaine (5) Vision (5) français (langue) (5) enseignement (5) Français (5) Employment (4) Possibility (4)

Documents écrit par Grégory Miras (259) | parle de Grégory Miras (17)

PROSOPHON : travailler l’accent, l’accent au travail
Grégory Miras (8 févr. 2024)
« Je n’ai pas menti » : le discours politique à l’épreuve des faits: The Conversation
Grégory Miras et al. (23 janv. 2024)
Why AI software ‘softening’ accents is problematic: The Conversation
Grégory Miras (11 janv. 2024)
Peut-on avoir un accent en politique sans être moqué ?: The Conversation
Grégory Miras (9 nov. 2023)
Linguistique, éducation : une confusion entre opinion et expertise
Grégory Miras et al. (25 oct. 2023)
Accueillir des élèves allophones à l'école en France : dispositifs, questionnements et positionnements
Carlos Meléndez Quero et al. (13 sept. 2023)
Exploring comprehensibility, intelligibility and accentedness in a French context: Influence of informal learning on pronunciation
Kossi Seto Yibokou et al. (6 sept. 2023)
Coping et agentivité : quand l’accent « étranger » s’invite dans les talk-shows
Grégory Miras (1 juil. 2023)
Réussite scolaire : faut-il croire au don pour les langues étrangères ?: The Conversation
Grégory Miras (20 juin 2023)
Évaluer le niveau en langues à l’école : les certifications sont-elles utiles ?: The Conversation
Grégory Miras et al. (19 avr. 2023)
Quand les IA s’attaquent à nos accents
Grégory Miras (15 janv. 2023)
Entre présence et distance : enseigner et apprendre les langues à l’université à l’ère numérique
Isabelle Cros et al. (2023)
L’agentivité dans la prononciation en langue étrangère : une typologie exploratoire de stratégies d’ajustement
Grégory Miras (2023)
Quand l'agentivité s'invite en didactique de la prononciation : quels dispositifs pour quelles échelles ?
Grégory Miras (2023)
Table ronde sur Pédagogie et Didactique
Grégory Miras (2023)
Construire une agentivité de la prononciation en FLE : ouvrir une fenêtre pour des apprenant·e·s de niveau A2
Grégory Miras et al. (2023)
Quand l’accent ("étranger") s’en mêle : la pluriphonie comme compétence professionnelle de l’enseignant ou enseignante ?
Grégory Miras (2023)
Quand les étudiant·e·s prennent le pouvoir sur l'accent : découvrir, expérimenter et valoriser la créativité sur la prononciation
Grégory Miras (2023)
¿Qué lugar ocupa el discurso acentuado en función de diversos objetivos profesionales
Grégory Miras et al. (2023)
Entre présence et distance : enseigner et apprendre les langues à l’université à l’ère numérique
Isabelle Cros et al. (2023)
Pourquoi et comment construire une agentivité sur la prononciation chez les apprenantes et les apprenantes de langues additionnelles ?
Grégory Miras
L’apport d’une plateforme numérique sur l’hybridation de cours de FLE pour les apprenants et les enseignants
Grégory Miras et al. (30 nov. 2022)
Could the Netherlands crack the secret of language learning using this approach?
Grégory Miras et al. (30 nov. 2022)
Could the Netherlands crack the secret of language learning using this approach?
Grégory Miras et al. (30 nov. 2022)
Agentivité sur la prononciation pour les apprenant·e·s débutant·e·s : construire un nouveau récit didactique
Grégory Miras et al. (24 nov. 2022)

next
Introduction : les théories sémantiques face aux défis de l’analyse du discours appliquée : apports, limites, enjeux et perspectives
Julien LONGHI et al. (17 déc. 2023)
Enseigner avec l’Approche neurolinguistique. Quel apport pour l’apprentissage des langues ?
Rim Abouwarda et al. (4 déc. 2023)
Articles de diffusion scientifique publiés dans "The Conversation"
Maria Candea (17 janv. 2023)
Grégory Miras, Didactique de la prononciation en Langues Étrangères : De la correction à une médiation. Paris : Didier, collection « Langues et didactique », 2021, 255 p.
Kossi Seto Yibokou (2023)
Quelles sont les caractéristiques phonologiques qui entravent l’intelligibilité? Vers une revue systématique de 25 ans de recherche sur la prononciation de l’anglais L2
Saandia Ali et al. (2 juin 2022)
Développer les compétences des enseignants à travers la mise en place d'une télécollaboration : premiers résultats et interrogation du protocole de recherche
Elke Nissen et al. (2022)
Le rôle des représentations et de la confiance en soi dans l'apprentissage de l'expression orale en langue étrangère
Vincent Hocq (6 juil. 2021)
Genre et société en FLE : analyse des rapports de genre au sein des manuels de FLE B1
Martin Anthony Salud (16 nov. 2020)
Un corpus et des émotions pour l'enseignement
Cristelle Cavalla (6 févr. 2020)
Distance auctoriale dans la rédaction des étudiants en L1 et L2.
Clive E. Hamilton (6 févr. 2020)
Un corpus et des émotions pour l'enseignement
Cristelle Cavalla (6 févr. 2020)
Distance auctoriale dans la rédaction des étudiants en L1 et L2.
Clive E. Hamilton (6 févr. 2020)
Les représentations des individus-évaluateurs à la lumière de leurs discours : le cas des enseignants de lecture-compréhension en FLE à l’université
Daniela Victoria Quadrana (12 sept. 2019)
Corps et écrans: la médiation au cours de sessions de jeux vidéo sur grande tablette entre enfants et (grands-)parents. Une étude interactionnelle
Biagio Ursi et al. (24 juin 2019)
Corps et écrans: la médiation au cours de sessions de jeux vidéo sur grande tablette entre enfants et (grands-)parents. Une étude interactionnelle
Biagio Ursi et al. (24 juin 2019)

next