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Teachers of exceptional children

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481 documents
Considérer les émotions dans l’expérience collaborateur : une étude exploratoire auprès d’éducateurs spécialisés
Aude Rychalski et al. (2024)
L’activité physique : quelle est sa place dans la formation et la pratique des psychoéducateurs au Québec ?
Stéphanie Turgeon et al. (2024)
La fonction d’enseignant coordonnateur ULIS dans le second degré : une posture professionnelle de l’entre-deux dans le parcours de l’élève en situation de handicap
Isabelle Petry-Genay (2024)
Le lien entre l'altérité et le sens de l'implication professionnelle chez les travailleurs sociaux en formation. Du théâtre-forum au théâtre-impliqué : "Vivre" l'altérité pour s'impliquer
Caroline-Marie Cavard (11 déc. 2023)
Utiliser l’« apprentissage expérientiel » pour transmettre un savoir sur la maladie psychique
Jérémy Zytnicki et al. (30 nov. 2023)
Developing differentiated algebra worksheets for inclusive classroom
Liina Malva et al. (10 juil. 2023)
Collaboration in inclusive mathematics settings from the point of view of German primary school and special education teachers
Martina Geisen (10 juil. 2023)
Le retour d’enfants sourds en interne de l’institution spécialisée : a/normalisation en question
Tamara Dmitrieva (4 juil. 2023)
La méthode Teacch et la prise en charge de l’autisme en République démocratique du Congo
Mukau Ebwel Joachim (23 mai 2023)
La méthode Teacch et la prise en charge de l’autisme en République démocratique du Congo
Joachim Mukau Ebwel (23 mai 2023)
La formation d’enseignants spécialisés pour le soutien scolaire des élèves avec handicap en Italie
Anna Pileri et al. (23 mai 2023)
Enfance sourde : du handicap à la normalité
Tamara Dmitrieva (30 mars 2023)
Colliger les problèmes : une étude polarisée des transmissions entre éducatrices en Maison d’Enfants à Caractère Social
Myriem Auger et al. (24 mars 2023)
Représentations sociales de la scolarisation des enfants en situation de handicap dans le milieu éducatif burundais : de la parole des décideurs de la politique éducative et des acteurs enseignants
Révérien Nshimirimana (20 mars 2023)
Colliger les problèmes : une étude polarisée des transmissions entre éducatrices en Maison d’Enfants à Caractère Social
Myriem Auger et al. (2023)
Utiliser l’« apprentissage expérientiel » pour transmettre un savoir sur la maladie psychique
Jérémy Zytnicki et al. (2023)
L’enseignant spécialisé compris comme sujet chercheur en contexte inclusif
Sandrine Dicharry-Pomarez et al. (2023)
Place du travail éducatif dans le système public français de psychiatrie infanto-juvénile
Fanny Auger (2023)
Le concept d’intermétiers comme figure du tiers-éducatif. Une façon renouvelée de penser le métier d’éducateur spécialisé au sein d’un quartier populaire
Antoine Agraz (2023)
Le rapport à l’altérité dans la relation éducative comme expression du sens de l’implication professionnelle chez des étudiants en formation en travail social
Caroline-Marie Cavard (2023)
The McKinsey's 7-S model framework for assessment of challenges faced by teachers of children with autism spectrum disorders in the Limpopo province, South Africa
Gsakani O. Sumbane et al. (1 janv. 2023)
De l’écorce à l’enveloppe : tissage et mé-tissage des contenants culturels à l’école
Thuy-Trang Céline Nguyen-Viet (2023)
Le numérique et les éducateurs spécialisés de la protection de l’enfance
Kylian Guenec (2023)
L’accompagnement éducatif en MECS face à la disruption numérique
Nicolas Plantegenet et al. (2023)
Aménager un espace suffit-il à ce qu’il soit habité ? Conceptions de la co-intervention des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique
Corinne Merini et al. (2023)

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