Publications et données de Florence Savournin

Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français : organisation institutionnelle et pratiques professionnelles

Valérie Capdevielle et al. (3 juil. 2024)

Les prescriptions inclusives au prisme du lycée professionnel français : ressources, tensions et paradoxes entre milieu scolaire et monde du travail

Emmanuelle Brossais et al. (6 juin 2024)

La fonction du coordonnateur de dispositif inclusif ULIS dans l’orientation d’élèves en France : entre repères stables du métier et inventions

Emmanuelle Brossais et al. (6 juin 2024)

Lycéens en situation de handicap intellectuel et psychique accompagnés par un dispositif Ulis-Pro : l’épreuve de la transition entre lycée professionnel et monde du travail

Valérie Capdevielle et al. (6 juin 2024)

SÉCURISER LES TRANSITIONS PROFESSIONNELLES EN MILIEU ORDINAIRE D'ÉLÈVES DE LYCÉES PROFESSIONNELS EN SITUATION DE HANDICAP INTELLECTUEL ET PSYCHIQUE EN FRANCELes ULIS pro au cœur des dispositifs et des pratiques d'accompagnement (rapport scientifique final)

Valérie Capdevielle et al. (1 mai 2024)

Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français : organisation institutionnelle et pratiques professionnelles

Valérie Capdevielle et al. (2024)

Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français : organisation institutionnelle et pratiques professionnelles

Valérie Capdevielle et al. (2024)

Transitions entre lycée professionnel (LP) et milieu du travail : qu’en disent des lycéens en situation de handicap cognitif et psychique ?

Emmanuelle Brossais et al. (26 juin 2023)

Comment étudier les réalités du paradigme inclusif du point de vue d’élèves soutenus par un dispositif ULIS ? De l’intérêt de l’entretien collectif comme dispositif méthodologique pour comprendre leurs trajectoires

Florence Savournin et al. (5 juin 2023)

L’insertion sociale et professionnelle de lycéens en situation de handicap au sein de l’enseignement professionnel : entre relégation et émancipation ?

Amélie Courtinat-Camps et al. (2 juin 2023)

Being different or similar? An exploration of inclusive education from the point of view of French adolescents

Florence Savournin et al. (26 nov. 2022)

Favoriser l’insertion sociale et professionnelle des élèves en situation de handicap : points de vue de professionnels de Lycée professionnel français

Emmanuelle Brossais et al. (13 sept. 2022)

La recherche collaborative comme outil de professionnalisation à l’école inclusive : entre production de savoirs scientifiques et changements praxéologiques

Valérie Capdevielle et al. (5 mai 2022)

Sécuriser les transitions professionnelles en milieu ordinaire d’élèves de lycées professionnels en situation de handicap intellectuel et psychique. Les Ulis pro au cœur des dispositifs et des pratiques d’accompagnement

Valérie Capdevielle et al. (30 avr. 2022)

Être différent ou semblable ? Points de vue d’adolescents français sur l’inclusion scolaire

Amélie Courtinat-Camps et al. (19 mai 2021)

Mise en œuvre de la politique inclusive via un dispositif ULIS-collège : expérience d’élèves dans deux contextes territoriaux contrastés

Emmanuelle Brossais et al. (8 juil. 2020)

Accompagner la dynamique inclusive en milieu scolaire: De l’intérêt d’une articulation recherche-formation ?

Florence Savournin et al. (3 févr. 2020)

L’évaluation sans notes : stratégies mobilisées par la direction d’un établissement pour élaborer un réseau d’acteurs potentiellement concernés par une expérimentation pédagogique

Gwénaël Lefeuvre et al. (2020)

Accompagner la dynamique inclusive en milieu scolaire : De l’intérêt d’une articulation recherche-formation ?

Florence Savournin et al. (2020)

L’évaluation sans notes : stratégies mobilisées par la direction d’un établissement pour élaborer un réseau d’acteurs potentiellement concernés par une expérimentation pédagogique

Gwenaël Lefeuvre et al. (2020)

Regards croisés sur l’école inclusive. Enjeux pour la formation des acteurs du système éducatif

Emmanuelle Brossais et al. (1 sept. 2019)

Regards croisés sur l’école inclusive. Enjeux pour la formation des acteurs du système éducatif

Emmanuelle Brossais et al. (8 juil. 2019)

Photographies de l’inclusion : qu’en disent des collégiens ?

Emilie Chevallier-Rodrigues et al. (3 juil. 2019)

L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif

Florence Savournin et al. (18 juin 2019)

Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap : la parole est aux collégiens !

Myriam de Léonardis et al. (23 mai 2019)

Florence Savournin

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