Minna Puustinen

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Documents écrit par Minna Puustinen (23) | parle de Minna Puustinen (1)

Les relations entre parents de jeunes avec polyhandicap et professionnels de l’éducation : les apports d’une démarche collaborative d’analyse de situations filmées
Sabine Zorn et al. (2024)
L’observation en regards croisés des jeunes avec polyhandicap : un point d’appui pour développer de nouvelles relations éducatives
Esther Atlan et al. (2024)
The inclusion and education of pupils with PIMD: What contributions from special institutions?
Mélodie Bouveret et al. (20 août 2023)
Inclusion of pupils with profound intellectual and multiple disabilities (PIMD) in context of institutional transformations
Mélodie Bouveret et al. (7 févr. 2023)
Seeking academic help: The case of lower secondary students with autism spectrum disorder and their teachers
Sabine Zorn et al.
La communication des élèves avec polyhandicap en contexte de classe : étude des interactions entre pairs et entre élève/adulte au sein du groupe pédagogique (POLYCOM). Rapport de recherche
Danièle Toubert-Duffort et al.
Former les futurs professeurs des écoles à l’enseignement inclusif : une comparaison franco-finlandaise
Minna Puustinen et al. (2022)
Les pratiques de lecture et d’écriture chez des personnes braillistes de différentes générations
Nathalie Lewi-Dumont et al.
Les dispositifs pour collégiens à haut potentiel intellectuel en France : une analyse des besoins des élèves perçus par les chefs d’établissement
Karine Buard et al. (26 févr. 2021)
Proposition d’opérationnalisation des besoins éducatifs particuliers à partir des données relatives à l’école maternelle de l’enquête Elfe-école
Mélissa Arneton et al. (2021)
Les dispositifs pour collégiens à haut potentiel intellectuel en France : une analyse des besoins des élèves perçus par les chefs d’établissement
Karine Buard et al. (2021)
L’aide apportée en classe ordinaire par l’AESH aux élèves avec un TSA: Présentation schématique de la situation du binôme AESH-élève avec un TSA au sein de la classe ordinaire [Communication affichée]
Stéphanie Quitté et al. (27 oct. 2020)
L’observation et l’évaluation d’élèves en situation de polyhandicap : une nécessaire réflexion méthodologique
Esther Atlan et al.
L’observation et l’évaluation d’élèves en situation de polyhandicap : une nécessaire réflexion méthodologique
Esther Atlan et al. (2020)
Usages des outils numériques chez des collégiens avec un trouble des fonctions visuelles en mathématiques et en SVT
Mathieu Gaborit et al. (3 juil. 2019)
La demande d’aide chez des élèves du second degré avec déficience visuelle : quelles spécificités ?
Minna Puustinen et al.
La demande d’aide chez des élèves du second degré avec déficience visuelle : quelles spécificités ?
Minna Puustinen et al. (2018)
L'évolution de la scolarisation des élèves en situation de handicap : l'exemple de la Finlande
Raija Pirttimaa et al. (2017)
Actes de l’Atelier Aider à aider : enjeux, dispositifs et stratégies d’accompagnement Strasbourg, 6 juin 2017
Minna Puustinen et al. (2017)
L’aide aux apprentissages : le cas des collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme et de leurs enseignants
Sabine Zorn et al. (2017)
L’aide en contexte numérique d’apprentissage
Chrysta Pélissier et al. (2017)
Actes de l’Atelier EIAH 2015 La notion d’aide en contexte numérique d’apprentissage : le rôle des acteurs impliqués
Chrysta Pélissier et al. (5 juin 2015)
Aider et être aidé : l’importance de la notion d’aide dans les dispositifs d’apprentissage en ligne
Minna Puustinen (2012)

Les représentations des étudiants tuteurs en masso-kinésithérapie sur le dispositif de tutorat entre pairs
Cédric Dabo et al. (2022)