Michel Fabre

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Documents écrit par Michel Fabre (168) | parle de Michel Fabre (39)

La situation problème : de Rousseau à Brousseau

Irène Pereira, Écopédagogie. Éduquer à la justice sociale et écologique. Une introduction

Michel Fabre (2025)

Digest Version of “John Dewey's Theory of Inquiry: Foundations, Reception and Uses in Francophone Research in Education and Training”

Joris Thievenaz et al.

Christophe Point, La pensée éducative de John Dewey

Michel Fabre (2024)

Vous avez dit éducation au politique ?

Michel Fabre (2024)

John Dewey : la démocratie comme forme de vie et ses implications éducatives.

Michel Fabre (2024)

Contextualisation et problématisation : du langage à l’histoire

Michel Fabre (2024)

Did you say wicked philosophy? Advantages and limitations of a research current for political education in a problematic world

Michel Fabre (2024)

Thinking about education for an uncertain world: perspectives for schools

Céline Chauvigné et al. (2024)

Vous avez dit Wicked philosophy ? Intérêts et limites d’un courant de recherche pour une éducation au politique dans un monde problématique

Michel Fabre (2024)

Penser l’éducation à un monde incertain : perspectives pour l’École

Céline Chauvigné et al. (2024)

Roberto Frega, Le projet démocratique. Une approche pragmatiste

Michel Fabre (2023)

Michel Fabre (2023)

Michel Fabre (2023)

Stéphanie Péraud-Puigségur, Gestes, figures et écritures de maîtres ignorants. Platon, Montaigne, Rancière, Limoges, Lambert-Lucas (Le discours philosophique), 2022, 329 p.

Michel Fabre (2023)

Jules Verne, a noncontemporary?

Michel Fabre (2023)

Michel Fabre (2023)

Pierre Pastré : (1938-2023)

Patrick Mayen et al. (2023)

Maela Paul, Une société d’accompagnement. Guides, mentors, conseillers, coaches : comment en est-on arrivé là ?

Michel Fabre (2022)

La neutralité à l’école : Entre repères, apprentissages et postures

Céline Chauvigné et al. (2022)

Hannah Arendt, Little Rock et la question de la neutralité scolaire

Michel Fabre (2022)

Est-ce vraiment formateur ? Vers une topique de la formation

Michel Fabre (2022)

Alain Kerlan et al. (2022)

Est-ce vraiment formateur ? Vers une topique de la formation

Michel Fabre (2022)

Alain Kerlan et al. (2022)

Le sens ou la preuve ? D’une conception de la pratique à une épistémologie des pédagogies alternatives

Sébastien Pesce et al. (2025)

Édito - Étudier les pratiques se réclamant des pédagogies différentes à l’école primaire : un enjeu pour les sciences de l’éducation et de la formation

Bruno Robbes et al. (2025)

La recherche pédagogique collaborative : une voie singulière pour le développement de pratiques pédagogiques alternatives

Laurent Lescouarch et al. (2025)

Maître-élèves : le risque d'un rapport manqué ? Exploration des conditions d'une école hospitalière

Frédérique-Marie Prot (2025)

Quels sens pour les savoirs scolaires en démocratie ? Approches, lectures, défis

Camille Roelens (2023)

Laurence Cossu-Beaumont (2023)

L’hybridation conceptuelle en question. Le cas du concept de « situation » chez John Dewey et Guy Brousseau

Pierre Gégout (2023)

Re-problématiser l’activité d’enseignement pour mieux la comprendre

Hichem Dahmouche (2022)

Problématisation de situations interculturelles en master « Métiers de l’éducation et de la formation »

Véronique Lemoine-Bresson et al. (2022)

Faire et se faire : les ressorts d’une vie éthique enseignante cohérente

Alfred Romuald Gambou (2022)

Quand le capitalisme retourne les valeurs de l’éducation

Renaud Hétier (2022)

Quelles postures professionnelles de neutralité en éducation morale et civique (emc) en France ?

Gaïd Andro (2022)

L’évaluation des apprentissages comme passages entre mondes de problèmes, de pratiques et de savoirs

Denise Orange Ravachol et al. (2022)

L’HGGSP : une opportunité pour le transfert de la compétence critique historienne ?

Lucie Gomes (2022)

Écrire dans le cadre d'ateliers philosophiques avec des élèves de cycle 3. Le cas de la problématisation

Olivier Blond-Rzewuski (2021)