Thérèse Perez-Roux

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Documents écrit par Thérèse Perez-Roux (56) | parle de Thérèse Perez-Roux (19)

L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation
Philippe Maubant et al. (2025)
Pascal Nicolas-Le Strat, P. (2024). Faire recherche en commun. Chroniques d’une pratique éprouvée. Éditions du commun.
Thérèse Perez-Roux (2025)
L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation : des intentions affichées aux injonctions managériales
Philippe Maubant et al. (2025)
Évolutions de la formation initiale des enseignants : entre logique managériale gestionnaire et vécu des pilotes-formateurs
Thérèse Perez-Roux et al. (2025)
Construction de l'identité professionnelle des regents des écoles Calandretas
Richard Lopez et al. (2025)
La formation des enseignant·e·s en prise avec les réformes : un rapport au travail (dés)ajusté pour les formateur·trice·s ?
Thérèse Perez-Roux et al. (2024)
Point, C. et Geffrey, D. (dir.) (2023). Former des futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle. Constats, attentes et perspectives. Presses de l’université Laval, collection « Ethique dans le cadre scolaire ».
Thérèse Perez-Roux (2024)
Zambon, D. (2023). Finir sa carrière d’enseignant de collège en éducation prioritaire. Un paradoxe. L’Harmattan, Logiques sociales.
Thérèse Perez-Roux (2024)
Nouvelles orientations de la formation des enseignants en France : quels effets sur l’engagement des formateurs dans le travail collectif ?
Thérèse Perez-Roux (2023)
Bergier, B. (2022). Retours gagnants. De la sortie sans diplôme au retour diplômant. Peter Lang.
Thérèse Perez-Roux (2023)
Des éducateurs « hors pairs » ? Place et rôle des enseignants en EPS dans le système d’enseignement – Varia
Stephan Mierzejewski et al. (2023)
Des éducateurs « hors pairs » ?
Stéphan Mierzejewski et al. (2023)
Marie-Hélène Jacques, Les transitions identitaires dans les parcours d’éducation
Thérèse Perez-Roux (2022)
Des identités professionnelles au carrefour de transactions : fondements théoriques et perspectives empiriques
Thérèse Perez-Roux (2022)
Rapport à l’activité de formation et enjeux de développement : étude longitudinale portant sur deux artistes équestres.
Thérèse Perez-Roux (22 sept. 2021)
La professionnalisation des artistes équestres : de l’intention institutionnelle aux enjeux de territoires.
Thérèse Perez-Roux (3 juin 2021)
D’un dispositif innovant aux dynamiques d’appropriation des acteurs : quelles évolutions du GEAPR ?
Thérèse Perez-Roux et al. (2021)
Enjeux de professionnalisation et rapport à la formation des artistes équestres : approche d’un objet « complexe » soutenue par deux niveaux d’analyse
Thérèse Perez-Roux (2021)
Investir de nouveaux terrains : enjeux et conditions pour un regard pluriel sur des objets complexes
Jérôme Guerin et al. (2021)
Transitions professionnelles, rapport à l’innovation pédagogique et processus d’appropriation des acteurs : étude auprès de formateurs en attelage hippomobile
Thérèse Perez-Roux (2021)
Les formateurs en institut de formation en masso-kinésithérapie : quelles conséquences pédagogiques de la réforme des études de 2015 ?
Charlotte Pourcelot et al.
Processus de mise en œuvre de la réforme des études en masso-kinésithérapie par une équipe de direction : entre traduction, dynamiques d’innovation et enrôlement des formateurs
Thérèse Perez-Roux et al. (30 oct. 2020)
Éditorial – Diversité des processus de traduction dans des champs de pratiques professionnelles et sociales
Muriel Deltand et al. (30 oct. 2020)
Le rapport au numérique des enseignants: controverses au sein d'un lycée et enjeux identitaires
Thérèse Perez-Roux (2020)
Changements institutionnels, processus de traduction et dynamiques des acteurs(es)
Muriel Deltand et al. (2020)

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Édito
Céline Jacob et al. (2023)
Effet d’un pilotage par les instruments sur l’activité des formateurs d’enseignants
Pierre-Alain Filippi (2022)
Représentations et formes d’appropriation de la réforme des études en masso-kinésithérapie par les formateurs : regards croisés entre échelles nationale et locale
Céline Avenel (2021)
Références bibliographiques
(2021)
Étude d’un dispositif en interfiliarité dans le cadre du Service sanitaire des étudiants en santé : conception, mise en œuvre et perspectives
(2021)
Penser la formation, l’insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d’un développement durable des ressources humaines : enjeux et perspectives dans un monde sous tension
Jean Desbiens et al. (2021)
Les artistes équestres en France : un monde composite en voie de professionnalisation ?
Perez-Roux Thérèse et al.
Faire face aux tensions liées à la reconfiguration du système universitaire italien : la voix des professeurs(es)
Fabrizio Chello (2020)
L’implantation de programmes d’insertion professionnelle dans l’enseignement : qu’en pensent les enseignants débutants ?
Joséphine Mukamurera et al. (2020)
Transition et socialisation professionnelles d’une nouvelle professeure d’université : dynamiques collectives et institutionnelles en question
Claire Duchesne et al. (2020)
Que recouvre la fonction d’enseignant référent ? Cartographie d’une activité
Matthieu Laville (2018)
Identité enseignante et collège inclusif : quels remaniements face à un environnement de travail en mutation ?
Benoit Piroux (2017)
Pluralité des ressources pour l’action dans les processus de transition formation-emploi chez les enseignants du secondaire
Xavière Lanéelle (2016)
Transitions professionnelles désirées - contraintes
(5 févr. 2015)
Introduction
(2012)

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