Albine Delannoy-Courdent

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Documents écrit par Albine Delannoy-Courdent (11) | parle de Albine Delannoy-Courdent (11)

L’éducation au patrimoine
Bernat Arrous et al. (8 déc. 2022)
De beaux documents, choisis pour leur exemplarité. À la recherche de la notion de document patrimonial dans le cas de l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre. L’exemple du cerveau (1925-2011)
Johann-Günther Egginger et al. (8 déc. 2022)
En quoi la caractérisation de l’image des sciences enseignées renvoie à des actes d’inférence ?
Albine Delannoy-Courdent (9 janv. 2018)
Questionner l'implicite
Maha Abboud-Blanchard et al. (9 janv. 2018)
L’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : À la recherche d’un curriculum
Johann-Günther Egginger et al. (2013)
Présentation
Johann-Günther Egginger et al. (2013)
De beaux documents, choisis pour leur exemplarité. À la recherche de la notion de document patrimonial dans le cas de l'enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre. L'exemple du cerveau (1925-2011)
Johann-Günther Egginger et al. (2013)
Présentation
Johann-Günther Egginger et al. (2013)
L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST), une pédagogie de projet possible au collège : cas d’une collaboration CM2-6e
Albine Delannoy-Courdent (2013)
Les procédés de diffusion de l’enseignement et de la vulgarisation scientifique : des témoins de stratégies, des vecteurs de contenus
Albine Delannoy-Courdent (2011)
Pratiques langagières du maître et construction d'un rapport aux pratiques d'enseignement scientifique
Albine Delannoy-Courdent et al. (2007)

Une approche par les concepts pour l’EIST. Le lien invariant-concept comme accès à la transdisciplinarité
Pierre Fleury et al. (2013)
Qu’est-ce qu’un modèle scientifique ? Des caractéristiques du modèle qui importent du point de vue de l’enseignement intégré de science et de technologie
Lena Soler (2013)
Didactique et enseignement de l’histoire-géographie au collège et au lycée, Yannick Mével et Nicole Tutiaux-Guillon, 2013
Jean-Pierre Chevalier (2013)
Ce que l’école fait avec le cinéma. Enjeux d’apprentissage dans la scolarisation de l’art à l’école primaire et au collège, Caroline Archat-Tatah, 2013
Christine Prévost (2013)
D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits : le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège
Maryline Coquidé-Cantor et al. (2013)
Les promesses de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : de la « fausse monnaie » ?
Laurence Viennot (2013)
Travaux Scientifiques Expérimentaux, Enseignement Scientifique Expérimental, des ancêtres de l'Enseignement Intégré de Science et de Technologie ?
Martine Paindorge (2013)
Intégrer sciences et technologies pour développer une « éducation à... »
Alice Delserieys-Pedregosa et al. (2013)
L’enseignement de notion de modèle : quels modèles pour faire comprendre la distinction entre modèle et réalité ?
Ludovic Morge et al. (2013)
Faire bouger, au collège, les lignes curriculaires en science
Béatrice Salviat (2013)
François Furet, Révolution française, Grande Guerre, communisme, Christophe Maillard et Pierre Statius (dir.), 2011
Jean-François Condette (2013)