Jean-François Bourdet

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Documents écrit par Jean-François Bourdet (112) | parle de Jean-François Bourdet (16)

Écriture scolaire et universitaire : quelle évaluation pour l’accompagner, quelle formation pour les enseignants ?
Élisabeth Bautier et al. (16 janv. 2023)
L’accompagnement des écrits créatifs des étudiants : enjeux pour la définition d’une posture évaluative
Jean-François Bourdet et al. (16 janv. 2023)
Corriger et accompagner l’écrit via le numérique en contexte universitaire : le cas du projet écri+
Pierre Louay Salam et al. (5 mai 2022)
Écrire à l’université : de l’engagement des acteurs à l’évolution des pratiques
Jean-François Bourdet et al. (2021)
Visualisation de trajets d'apprentissage en dispositif médiatisé ; comment représenter les espaces-temps de formation ?
Philippe Teutsch et al. (19 juin 2019)
Introduction : Entre compensation et accessibilité
Jean-François Bourdet et al. (20 nov. 2018)
« Apprendre/enseigner en contexte numérique: les défis d'une (r)évolution », conférence invitée au Colloque OpenMiage, Lyon, 21-22 juin 2018
Jean-François Bourdet (21 juin 2018)
Littéracie numérique : écriture créative et communication numérique
Pierre Louay Salam et al. (8 juin 2018)
"La langue de l'autre, écriture littéraire en francophonie africaine", Séminaire Francophonies africaines 30 mai CREN-Le Mans.
Jean-François Bourdet (30 mai 2018)
Croiser le point de vue des acteurs d’un dispositif hybride: Interroger les acteurs d’un dispositif de formation à distance en termes de temporalités
Philippe Teutsch et al. (21 mars 2018)
La conceptualisation grammaticale
Sandrine Aguerre et al. (3 janv. 2018)
La notion de conceptualisation en didactique des langues
Jean-François Bourdet et al. (3 janv. 2018)
Usages du numérique et situation d'autonomie réduite ?
Patrice Bourdon et al. (2018)
La notion de conceptualisation en didactique des langues
Jean-François Bourdet et al. (1 janv. 2018)
Intégration d’un espace synchrone dans une formation à distance, choix pédagogiques et vécu étudiant
Philippe Teutsch et al.
« Ingénierie de formation en contexte universitaire : enjeux et méthodes », Colloque DEFI&CO, Paris, CESI, 16-17 octobre 2017, Actes du Colloque consultable en ligne : https://recherche.cesi.fr/les-actes-du-colloque-defico-sont-publies/
Jean-François Bourdet (16 oct. 2017)
«Aider à aider les tuteurs : comment ne pas devenir des prescripteurs » Colloque EIAH 2017, Strasbourg, 6-9 juin 2017
Jean-François Bourdet et al. (6 juin 2017)
Le temps de l’enfant avec autisme et le temps du professionnel :
Cendrine Mercier et al. (15 déc. 2016)
Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes, nouvelles temporalités ?
Stéphanie Boucher et al. (15 déc. 2016)
« Littéracie numérique : approche des nouveaux formats d’écrit en régime numérique »
Jean-François Bourdet (3 juin 2016)
., « Littératies numériques. Nouvelles compétences ? », Journée d’études Grammatica : « Les outils numériques pour l’analyse et l’exploitation des discours universitaires : une nouvelle approche méthodologique et didactique », Université d’Arras, 1er avril 2016
Jean-François Bourdet (1 janv. 2016)
Dynamique temporelle et dispositif hybride. Apports potentiels de l'outil de classe virtuelle
Philippe Teutsch et al. (17 juin 2015)
« Effets interactionnels de l’intégration de l’outil « classe virtuelle » dans un dispositif de formation hybride"
Jean-François Bourdet et al. (4 juin 2015)
Les problématiques de conception en formation à distance : Logiques et contextes du web
Jean-François Bourdet (30 oct. 2014)
Varia
Jean-François Bourdet et al. (30 oct. 2014)

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Modalités d’inscription du tutorat étudiant en contexte universitaire : les enjeux de la professionnalisation du tuteur
Faustine Rousselot (21 juin 2023)
Exploitation pédagogique du texte littéraire et lecture littéraire en FLE : nouvelles inspirations, nouvelles pratiques
Sofia Baroutsaki-Tsirigoti (30 sept. 2022)
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Sofia Baroutsaki-Tsirigoti (30 sept. 2022)
Dispositif d’accompagnement pour l’amélioration des compétences écrites en contexte universitaire : enjeux et impact sur les représentations et les pratiques : l’exemple du projet écri+
Élodie Clayette (16 déc. 2021)
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Interactions sociales et régulation comportementale des enfants avec TSA (Troubles du Spectre Autistique) face aux tablettes tactiles
Cendrine Mercier et al. (19 févr. 2021)
Le design dans l’éducation et la formation
Thibaud Hulin et al. (31 janv. 2020)
L'implicite culturel et sa mise en valeur dans l'enseignement du FLE : une étude des représentations des enseignants du FLE de collèges publics en Grèce
Vassiliki Kouza (20 nov. 2019)
La construction et les effets de l’appropriation d’un outil numérique auprès des enfants avec autisme en IME : Interactions en situation d’apprentissage en lien avec l’utilisation d’un agenda numérique.
Cendrine Mercier (12 juin 2017)
Aux experts et relecteurs de DMS
Conseil scientifique de DMS (15 déc. 2016)
Les relations de co-construction entre l'activité évaluative et l'autonomisation des apprentissages dans le cas de l’enseignement du français langue étrangère au Japon
Christian Pelissero (24 nov. 2016)
Relativité historique des notions et des terminologies grammaticales : autour du complément (atelier)
Bérengère Bouard (15 oct. 2015)
Le tutorat en Licence 3 en ligne (FORSE) : Entre unicité et diversité
Hervé Daguet et al. (8 oct. 2014)
Les TIC, apports et enjeux pour le développement de la compétence textuelle : le cas des étudiants palestiniens en licence de FLE de l’université d’An-Najah
Wasim Bishawi (7 janv. 2014)
L'usage des technologies de l'information et de la communication dans l'apprentissage de FLE : le cas des apprenants iraniens face aux logiciels éducatifs de FLE
Mohammad-Hossein Otroshi (25 oct. 2013)

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